最新小學(xué)一年級(jí)教師工作計(jì)劃-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。 本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)是： ：充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂效益為突破口，認(rèn)真進(jìn)行教育活動(dòng)。充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫其中 100 個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。人教版的實(shí)驗(yàn)教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫小學(xué)的積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會(huì)和悟化新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實(shí)現(xiàn)了突破。 識(shí)字量增大，寫字量減少，識(shí)字多樣化、意蘊(yùn)化。 低年級(jí)人教版教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn) 70 個(gè) 。(2)會(huì)意識(shí)字。而且有利于兒童的記憶。 “ 影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗 ” ，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默 ?? 這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎 ?孩子喜歡課文。 練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如：《雪孩子》一課的練習(xí) “ 想一想，孩子還會(huì)回來(lái) 嗎 ?” 《小松鼠找花生》一課的練習(xí)“ 想一想，花生真的被摘走了嗎 ?” 等。不難看出，課后練習(xí)和 “ 學(xué)習(xí)園地 ” 設(shè)計(jì)的目的，主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。 (三 )閱讀 ，感受閱讀的樂(lè)趣。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。但是大部分的孩子都是能自覺(jué)地聽(tīng)課、做作業(yè)。 教材的內(nèi)容簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。口語(yǔ)交際 安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。課后練習(xí)重視語(yǔ)言積累和感悟 (如，朗讀背誦，詞語(yǔ)積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí) )，重視練習(xí)語(yǔ)文基本功 (如，寫字，詞句理解與運(yùn)用 )，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。如 語(yǔ)文園地一 中， 今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字的方法。在此之前的《蘭蘭過(guò)橋》一文的課后練習(xí) 中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。 在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 總之，要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。 重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。 重視朗讀的指導(dǎo)。 識(shí)字寫字教學(xué)。 體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。在語(yǔ)文園地里還設(shè)有 展示臺(tái) ，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。在有些課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問(wèn)題或引導(dǎo)實(shí)踐。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。內(nèi)容均貼近每一了字，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排。 二、 指導(dǎo)思想 遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于課堂教學(xué)改革構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 ，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。 (四 )口語(yǔ)交際 ，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
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