【正文】 這一點主要體現(xiàn)在教師教學用書的編寫上。 多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報刊 。顧及中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。根據(jù)不同學情，采用了 “ 區(qū)別對待，分層施教，全民參與 ” 的教學方法。 為學生精心挑選出質量較高的訓練題 ,爭取舉一反三 ,提高效率 . 引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法， 語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。 擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。第一輪復習主要進行 專項復習，夯實基礎。 ② 每周閱讀兩篇文言 文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌 (《核按鈕》的的閱讀練習 )。沒有足夠 “ 量 ” 的閱讀積累，就想通過試題訓練產生 “ 質 ” 的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。抓好審題立意，避免偏題離題 。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。 多從貼近教材、貼近學生、貼近實際角度，選擇典型的數(shù)學聯(lián)系生活、生產、環(huán)境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生數(shù)學綜合能力之目的。 (2)針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高。 注意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發(fā)展為主。 (2)堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練。應用相關的數(shù)學方法解決問題并加以驗證，并能用數(shù)學語言正確地表述、說明 . ④ 在綜合練習中注意創(chuàng)新意識的考查：要求學生能對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應用所學的數(shù)學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題 . ⑤ 在綜合練習中注意個性品質要求的考查：要求學生能具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數(shù)學的美學意義 .要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神 . 加強應試心理的指導 為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。 加強學法指導 在教學中要讓學生明白： 第一輪復習，通常稱為方法篇。 第二輪復習，大約一個月的時間，老師主要講述選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。 ③ 瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程，做好再工作。在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學生的思考思維，把教學活動體現(xiàn)為思維活動 。對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實 “ 雙基 ” 的目的。課堂教學時要有意識地安排時間讓學生進行完整的規(guī)范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養(yǎng)學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是為了適應網上閱卷的需要。 六、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎問題學實學活。 四、加強應試指導 培養(yǎng)非智力因素 充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭 “ 保準求快 ” ，對解答題要規(guī)范做答，努力作到 “ 會而對，對而全 ” ，減少無謂失分，指導學生經?？偨Y臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力 。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。 最后，就是沖刺階段，也稱為備考篇。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。 (2)用學過的知識解決沒有見過的問題 .利用已有的知識內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創(chuàng)設的新情況，找出已知和未知間的聯(lián)系，重新組織 若干已有的規(guī)則，形成新的高級規(guī)則，嘗試解決試題所確立的新問題。 ② 在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考查，注重對數(shù)學思想和方法的考查。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學