師德師風(fēng)征文活動方案(精品7篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 認真完成學(xué)校交給我的各項工作。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。同學(xué) 們要力爭做一個孝順、尊師、誠信、友愛的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)尊師的學(xué)生，都是聽話的，他就會認真聽課，認真做作業(yè)，學(xué)習(xí)好是水到渠成的事。開放的社會環(huán)境和發(fā)達的資訊使得我們的教育面臨著新的、前所未有的挑戰(zhàn)，極少數(shù)教師經(jīng)不起種種誘惑，以致嚴重違反師德標準，成為教師隊伍中的 “ 害群之馬 ” ，破壞了廣大教師的良好形象。 第一階段：學(xué)習(xí)動員 (9 月 —— 10 月 ) 本階段主要是落實相關(guān)會議精神，形成系統(tǒng)性的文字材料，并整理成文，發(fā)到每位行政干部和老師手中，使得人人知曉，人人參與，人人受益。 第二階段：自查自糾 (11 月 ) 本階段主要是對第一階段相關(guān)精神的落實。 (2)建立師德師風(fēng)責(zé)任制 。 二、實施時間： 20__年 x 月 — 20__年 __月 三、組織領(lǐng)導(dǎo) 幼兒園成立 “ 師德師風(fēng)建設(shè) ” 活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體成員如下： 組長：邵芳君徐軍 組員：李 玉茹張利亞顧偉青 四、活動措施 (一 )加強學(xué)習(xí)宣傳，創(chuàng)設(shè)師德建設(shè)氛圍 組織學(xué)習(xí) 充分利用政治學(xué)習(xí)等各種形式，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師法》，不斷提高全體教職工的思想覺悟，形成良好的自律氛圍。 五、活動要求 幼兒園將在師德師風(fēng)建設(shè)活動結(jié)束后，發(fā)放家長師德調(diào)查問卷，對教師 的師德進行考核，并評選出園級的 “ 師德先進個人 ” 或 “ 師德標兵 ” 。在以后的工作中，我們要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，精心組 織 “ 師德師風(fēng)建設(shè) ” 各項教育活動，努力塑造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平精湛、師德修養(yǎng)高尚的師資隊伍。 ，為人師表。做好學(xué)生的思想工作。不擅自收費。不斷充實和完善自我。 百年大計，教育為本 。 廣泛發(fā)動教師，可以結(jié)合案例，共同討論保教一日工作中的師德內(nèi)涵和師德規(guī)范以及如何提高教師的育人水平。 教師完成師德師風(fēng)建設(shè)心得體會或論文。 以教師個人為主體，對照校規(guī)、校紀及學(xué)校常規(guī)管理機制，查找問題，并寫出自查報告，此項內(nèi)容與評優(yōu)評先、年度考核掛鉤。邵宣讀《 zz 初級中學(xué) “ 師德師風(fēng) ” 建設(shè)行動方案》 。為了響應(yīng)市、區(qū)教育主管部門的號召，落實有關(guān)會議精神，同時也為了認真貫徹 “ 厚德教育 ”模式，特制定《 zz 初級中學(xué) “ 師德師風(fēng) ” 建設(shè)實施方案》 (以下簡稱 “ 方案 ” )，以期以更大的力度將 “ 師德師風(fēng) ” 建設(shè)不斷推向深入。作為一名教師，其作用是影響、規(guī)范、感召自己的學(xué)生按照一定的標準去規(guī)范自己的行為 ，直至成為一個對社會有用的人。同時在教學(xué)過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。師德建設(shè)要求教師在實踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我 、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。樹立提高抵制唯心主義、拜金主義、個人主義的自覺性。 時間： 參加年級段：小班、中班、大班 負責(zé)人：段組長 四、老師的老師和我的老師 《老師的老師》 教師：上交一張畢業(yè)照，并寫一個上學(xué)時有趣的故事。各學(xué)校要積極完善教師主觀訴求表達制度，使教師的合理權(quán)益和困難訴求有渠道表達、有人受理、有機制保障和解決。 “ 如何建構(gòu)有生命的課堂 ” 實踐有機結(jié)合，繼續(xù)開展 “ 四個反思 ” ，即反思 “ 教育是否做到了為學(xué)生健康成長服務(wù) ” 、是否落實了 “ 關(guān)愛學(xué)生、尊重人格 ” 的要求、 “ 教書與育人 ” 是否有機結(jié)合、是否履行了教師 “ 十個不 ” 的承諾。 (三 )開展典型模范塑造和評選，加強先進的示范作用 (師德師風(fēng)評議表見附件 3)，即通過學(xué)校、教師互評，學(xué)生、家長評議等多種形式對教師的從教行為進行評議。 二是營造學(xué)校 “ 人人是德育教師、處處是德育環(huán)境、課課都滲透品德教育 ” 的 “ 三維德育環(huán)境 ”。 二、任務(wù)和內(nèi)容 (一 )各校積極組織教師開展 “ 三個踐行 ” 活動，力求師德師風(fēng)建設(shè)出實效 “ 生命感和責(zé)任感的教育 ” 20__年，是 “ 生命感和責(zé)任感
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