魯教版語(yǔ)文九上芋老人傳2篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 周容 ,字鄮山 ,一字茂三 ,又作茂山 ,號(hào)躄堂 。 《芋老人傳》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)文本因事說(shuō)理的寫(xiě)作特點(diǎn)，并結(jié)合具體事件加以運(yùn)用。 二：師生速讀文章，解決基礎(chǔ)知識(shí)。 (1)輟著嘆曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也 !” 放下筷子感嘆道：“哪里比得上先前祝渡老人的芋頭又香又甜呀！” (2)及為吏，以污賄不飭罷，是芋視乃學(xué)也。,是入情入理的致謝語(yǔ) ,也為第二段寫(xiě)他為相國(guó)后再次食芋埋下了伏筆 . ,是為邀請(qǐng)芋老人夫婦作必要的鋪墊 ,而且這樣也更充分地說(shuō)明了下文 \\\39。欠貸不還、缺乏誠(chéng)信、沒(méi)有感恩之心?雖然只是少數(shù)，但卻一次次冷了捐助者的心。 （ C）、第二段芋老人從相國(guó)食芋說(shuō)起，論“時(shí)位移人”的道理，將相國(guó)與一系列“以今日而忘其昔日者”相比，對(duì)相國(guó)的富貴而忘本提出了尖銳的批評(píng) 六：作業(yè)設(shè)計(jì) （男同學(xué)）大千世界，蕓蕓眾生，“時(shí)、位移人”的道理，讓我們明白?? （女同學(xué)）俗話說(shuō)：“女子是水做的骨肉”。時(shí)位移人 \39。道 \39。因大號(hào) ,愿以聞?dòng)诠?.\39。作 \39。(《賣(mài)油翁》 )中作 \39。開(kāi)放 \39。莫 \39。形容 詞用作名詞 ,形容詞用作動(dòng)詞 ,形容詞的使動(dòng)用法 ,意動(dòng)用法 。莫 \39。要 \39。征發(fā) ,征調(diào) \39。意義完全不同 .這是詞義演變 . .文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍 ,一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng) ,多則有十幾個(gè)義項(xiàng) ,在學(xué)習(xí)時(shí)要隨 時(shí)總結(jié) ,不斷深化 .如 \39。誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文 ,理解詞語(yǔ)的含義和作品的思想內(nèi)容 ,背誦 一定數(shù)量的名篇著誦讀篇目數(shù)量的增加 ,你對(duì)文言的語(yǔ)言感知能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng) ,文言的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高 .這就好比蓋房子先要打好地基 ,地基越堅(jiān)固 ,房子也就可以蓋得越高 .背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基 ,這是提高文言文閱讀水平的根本途徑 ,除此以外 ,沒(méi)有更好的辦法了 .在這方面不肯花時(shí)間 ,到了考試時(shí)再問(wèn)怎么辦 ,就好像揪著自己的頭發(fā)要離開(kāi)地球一樣 ,那真是毫無(wú)辦法了 . 再說(shuō)轉(zhuǎn)化 .這里說(shuō)的轉(zhuǎn)化是指遷移能力 ,即在閱讀背誦的基礎(chǔ)上 ,能夠閱讀其他淺易文言文的能力 .把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力 ,就是要掌握一些文言的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法 ,具體來(lái) 說(shuō)有以下幾個(gè)方面 . 掌握實(shí)詞的意義 .雖然《大綱》中只規(guī)定需要掌握 150個(gè)文言實(shí)詞 ,但實(shí)詞掌握得越多 ,閱讀水平就越高 ,這是不爭(zhēng)的事實(shí) .掌握文言實(shí)詞主要有 4個(gè)方面 : .著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化 ,有的詞義擴(kuò)大了 ,有的詞義縮小了 ,還有的詞義轉(zhuǎn)移了 .如 1999年高考第 11題 D項(xiàng) \39。興寄 \39。以今日而忘其昔日 \39。畫(huà)勝于文 ,詩(shī)勝于畫(huà) ,書(shū)勝于詩(shī) \39。 五：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 A．子傭出，獨(dú)與嫗居渡口 傭：受雇做工 （ B）．知從郡城 就童子試歸 就：跟隨 C．邀見(jiàn)，講鈞禮 鈞：同“均”，平等的。的例子 ,指出其中讓人最不能容忍的是最后一例 .結(jié)合作者所處的時(shí)代背最來(lái)看 ,芋老人的這一番議論是有針對(duì)性的 師生于
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