【正文】 這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。最后，我們要多應用 Mathematics 軟件去練習。 工程數(shù)學實驗總結(jié)心得感悟篇 1 數(shù)學，在整個人類生命進程中至關(guān)重要，從小學到中學，再到大學，乃至更高層次的科學研究都離不開數(shù)學，隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視數(shù)學知識的應用，對數(shù)學課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數(shù)學實驗。 當我們懷著好奇的心情走進屈靜國老師的數(shù)學實驗課堂時，我們才漸漸懂得，數(shù)學實驗是一門有關(guān)計算機軟件的課程，就像 C語言一樣，需要編輯運行程序，從而進行數(shù)學運算，它不需要自己來運 算，就像計算器一樣，只要我們自己記下重要程序語句，輸入運行程序，便可得到運行結(jié)果，大大降低了我們的運算量，給我們生活帶來許多便捷，在大一時，我學過 C語言，由于這樣的基礎(chǔ)，讓我能夠更快的學會并應用此軟件。給我的感覺就是好暈，好復雜 !選修了大學數(shù)學這門課，網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數(shù)學題目，突然間覺得我們的生活中數(shù)學無處不在。首先， 我們要在平時上課牢記那些 Mathematics 語言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦 。 通過學習使用數(shù)學軟件，數(shù)學實驗建模，使我們能夠從實際問題出發(fā)，認真分析研究，建立簡單數(shù)學模型，然后借助先進的計算機技術(shù)，最終找出解決實際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數(shù)學思維能力，為我們參加數(shù)學競賽和數(shù)學建模打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也為我們進一步深造和參加工作打下一定的實踐基礎(chǔ) ! 工程數(shù)學實驗總結(jié)心得感悟篇 3 第 1計 :挖掘潛能。 第 4計 :把握自我。面對一道題 (最好選擇陌生的中檔題 )用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功?？梢哉乙唤M題 (比如 10道選擇題 )，爭取限定一個時間完成 。題是做不完的，關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)，勤于總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通。失去信心，必然導致失敗。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。試題的難易，要有 “ 人難我難，我不怕難 。利用暗示語句 的強化作用，進行心理調(diào)節(jié)。 第 25計 :做操練習。打開試卷，看看哪些是基礎(chǔ)題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易后難的原則，確定解題順序，逐題解答。二要一次成功 。文科是按要點給分。要知道，題目對你容易，對別人也容易。對一些 “ 疑似 ” 答案，尤其要注意檢查 檢查思路，檢查步驟，檢查結(jié)果，檢查試題要求等 .. 工程數(shù)學實驗總結(jié)心得感悟篇 4 《教育部高職高專規(guī)劃教材 :工程數(shù)學 (建工類 )》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計的基本內(nèi)容，還介紹了 MATLAB和 SAS， 2個軟件系統(tǒng)， 8個數(shù)學建模問題， 18 個數(shù)學實驗， 66個建工專業(yè)的例題與習題。 工程數(shù)學實驗總結(jié)心得感悟篇 5 第 1計：挖掘潛能。 第 4計：把握自我。面對一道題 (最好選擇陌生的中檔題 )用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功。可以找一組題 (比如 10道選擇題 )，爭取限定一個時間完成 。題是做不完的，關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)， 勤于總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通。失去信心，必然導致失敗。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。試題的難易，要有 “ 人難我難，我不怕難 。利用暗示語句的強化作用，進行心理調(diào)節(jié)。 第 25計：做操練習。打開試卷，看看哪些是基礎(chǔ)題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易后難的原則，確定解題順序，逐題解答。二要一次成功 。文科是按要點給分。要知道，題目對你容易，對別人也容易。對一些 “ 疑似 ” 答案，尤其要注意檢查 —— 檢查思路，檢查步驟，檢查結(jié)果，檢查試題要求等 .. 工程數(shù)學實驗總結(jié)心得感悟篇 6 工程數(shù)學是我校工科學生的一門基礎(chǔ)課，如何提高工程數(shù)學的教學質(zhì)量一直是一個亟待解決的問題。 從教學上，要弄清學生的基礎(chǔ)，了解學生的實際，并在此基礎(chǔ)上實施因材施教。 高職教材與普通高校的教材的區(qū)別應該是側(cè)重結(jié)論的應用，減少理論的推導及證明，降低難度，增強實用性，學以致用，讓學生認識到高等數(shù)學不僅僅是公式、定理和計算，更應該是一種解決問題的工具，它與實際緊密相連，這樣學生才會感到學有所用，提高學習 的興趣。在整個教學過程中，教師要主動與學生進行溝通，教與學是相輔相成的。例如，機電一體化專業(yè)中，對非恒定電流，電流強度的計算就是通過求電量的導數(shù)，因此可通過 i=求瞬時電流強度，此式恰好是導數(shù)的解析表達式，以此引入導數(shù)的概念。并結(jié)合專業(yè)知識設計相關(guān)問題，讓學生獨立思考解決。映入眼簾的是和 藹可親的康達軍老師。通過數(shù)學教育，學生應該對數(shù)學的價值有正確的認識，懂得數(shù)學在信息社 會中應用的廣泛性。美國數(shù)學教育界認為： “ 在眾多促進數(shù)學教育改革的因素中，現(xiàn)代技術(shù)具有最大的潛在的革命性影響。于是各地都在開發(fā)大都只在自己的教學中應用的屬于自己的軟件。當計算機進入千家萬戶之后，連學生玩電腦游戲軟件我們都看不住，誰又能禁止他利用數(shù)學軟件完成數(shù)學作業(yè)呢 ?看來，既不能對計算機持反對態(tài)度，也不能對它持無可奈何的消極態(tài)度，積極的對策 是更新觀念，認真研究一下有了計算機教學內(nèi)容、教學方法、教學模式應該有哪些變化，研究數(shù)學 CAI的理論和原則，考慮在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下什么是理想的數(shù)學教育。作者根據(jù)教學心得體會，提出了教學改革的思路。 高職學生多數(shù)數(shù)學基礎(chǔ)弱，學生比較喜歡實踐與操作活動。 對于職業(yè)教育中的數(shù)學課程，其內(nèi)容上不應像高等數(shù)學內(nèi)容中包含大量定義、定理及理論推導。教師對學生的關(guān)心與學生對教師的尊重和愛戴形成良性互動，也使得學生愛屋及烏，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。另外，求輸出功率的問題中，涉及最值問題，也可用導數(shù)求最值的方法解決。數(shù)學實驗加強了學生的動手能力和分析解決問題的能力，為數(shù)學知識的學習和應用提供了觀察實體及結(jié)論的新渠道。 Mathematica是能將符號運算，數(shù)值計算和圖形顯示結(jié)合在一起的軟件。 通過對專業(yè)的分析和調(diào)查，并與專業(yè)教師交流，把工程數(shù)學與專業(yè)相結(jié)合，確定一些相關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)以機電一體化專業(yè)為例。 三、改革措施及對策 在工程數(shù)學教學過程中，要始終堅持以應用為目的，以夠用為度的原則。 基礎(chǔ)理論課的任課老師講授課本理論知識是游刃有余，但對數(shù)學應用方面的知識比較欠缺，很難將專業(yè)知識滲透到數(shù)學基礎(chǔ)知識中并結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學知識。工程數(shù)學除了讓學生學習傳統(tǒng)的數(shù)學理論知識之余，更重要的是其結(jié)合專業(yè)的應用實例，并滲透到教學中，使數(shù)學更好地服務于專業(yè)課程，同時提高學生的學習興趣。但我們以為至少以下原則是 肯定的：針對性、參與度、可推廣性。這種擔心并不是杞人憂天，一些西方國家孩子當前數(shù)學能力的下降似乎與濫用計算機技術(shù)有關(guān)。 ” 所謂 “ 電腦教師 ” 還是不如真正的教師，計算機還是難以進入課堂。是否可增加些作為信息社會公民應具備的基本數(shù)學常識，如統(tǒng)計、概率、誤差、圖表、圖象、程序、邏輯等內(nèi)容 ?就是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，從問題的引入、展開、到內(nèi)容的取舍也需重新加以斟酌， 如方程與函數(shù)教材的處理、方程的引入情景、方程的精確解和近似解、方程組解法的側(cè)重點、對數(shù)的概念與常用對數(shù)的比重、數(shù)表計算尺計算器的使用等等。其二是現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學教學改革能發(fā)揮哪些作用，在新技術(shù)的支持下能否創(chuàng)設更理想的數(shù)學教育，以克服傳統(tǒng)教育難以解決的某些困難 ?對以上兩個問題，廣大數(shù)學教師的思想準備似乎并不充分。迎面而來是中國古代和現(xiàn)當代數(shù)學輝煌成就、歷屆菲爾茲獎獲得者名錄 。數(shù)學實驗正是一門包含數(shù)學，以及其他學科知識的課程，它以數(shù)學知識為出發(fā)點，借助于計算機軟件 ――M athematica解決一些實際問題。應用數(shù)學基礎(chǔ)按照專業(yè)課教學的基本要求，分專業(yè)按需選擇部分內(nèi)容，直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題，習題講解和練習題，強調(diào)知識的應用。 總之，工程數(shù)學教學面臨著學生基礎(chǔ)差，而又要面對學生高期盼、社會高要求的問題。另外也有少數(shù)基礎(chǔ)好、心理素質(zhì)高的學生，因此應考慮不同層次的學生需求。長期以來，工程數(shù)學作為各類高職院校工科專業(yè)的一門公共課，是學生學好專業(yè)課的基礎(chǔ)學科。二是利用本卷中其他題目中的信息 。此