魯教版語(yǔ)文七上音樂巨人貝多芬word教學(xué)實(shí)錄2篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 從此，我發(fā)誓，在任何一所初中就讀，都不得要敲開重高的大門。也就在那一刻，使我由淺薄走向成熟，抓住高三最后的光陰，使我從大山里走出來，成了一名光榮的人民教師。 四：精讀品味，課外延展 師：剛才我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的肖像如何？你能根據(jù)他的畫像加以描述嗎？（生根據(jù)畫像描述） 師：文中是怎樣描寫貝多芬的肖像的？跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子。猜猜她（他）是誰(shuí)。 生（眾）：谷云夢(mèng) 生 2：他，籃球似的腦袋，圓盤狀的臉，臉色紅彤彤日。 師： 1827年 3月 26日，維也納的天空電閃雷鳴，仿佛整個(gè)城市在大放悲聲。 生：貝多芬是德國(guó)音樂家，著名作品有《第三交響曲》（英雄）、《第五交響曲》（命運(yùn)）、《第六交響曲》（田園）和《第九交響曲》（合唱）。盡管命運(yùn)對(duì)他如此不公，可他卻從沒有屈服。 全班齊讀這一段?！彼@得了安靜?！笔鞘裁醋屫惗喾业靡园烈曇磺袡?quán)貴？） 生：他在音樂上的成就。脾氣不好，經(jīng)常發(fā)火。原來貝多芬在寫作時(shí)來不及把涌出的靈感全部記下來，只能用幾個(gè)符號(hào)代替。 師：這句話應(yīng)當(dāng)如果理解？樹生長(zhǎng)在哪里？ 生：田野。 ?? 師：大家說的很好，都對(duì)。 生：我感觸最深的是這句話：“一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”。（板書） 師：這種勇氣也被中國(guó)人熟知，孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能??” 齊讀這一段話。 師：那么，耳聾帶給貝多芬的不僅是不幸，還有什么作用？ 生：還磨煉了他的意志，使他完成了偉大的作品。 生：他是一個(gè)孤傲的人。這不僅表現(xiàn)在他的生活習(xí)慣上，也體現(xiàn)在他的創(chuàng)作中。我有時(shí)不免嘆息 ，我真軟弱??一個(gè)音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。這里的永恒到底指什么？（補(bǔ)充：貝多芬曾經(jīng)給他的保護(hù)人一位親王寫信。 師：即使被燃燒，仍然“巴望掙扎出來”說明什么？ 生：不屈服于命運(yùn)，而要與命運(yùn)斗爭(zhēng)。 生：貝多芬 —— 一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。 （補(bǔ)充：在他的作品全集的年表中，除了一首三重奏，其余所有重要的作品都是在他耳聾后完成的，他從來沒有聽到過自己的音樂） ?? 師：剛才同學(xué)們說得很好。命運(yùn)的確對(duì)他太不幸了，耳聾給他帶來了巨大的痛苦與打擊，而在愛情、生活上他也備受不幸，可他仍然創(chuàng)造出了不朽的音樂。生活中的貝多芬正如羅曼 .羅蘭所言。（出示投影：三分鐘人物速寫，選取同班同學(xué)或老師描寫外貌，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜。文中寫道：他有一雙有力的大手，“有一種凝視不可逼視的光”“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴唇”。 生 10：困難如彈簧
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