【正文】 理、化學(xué)、美術(shù)、音樂、體育以 及手工制作課。 課堂情況 a、小學(xué)生 我們小學(xué)生共收到 30 名學(xué)生，其中四年級(jí) 7 名，五年級(jí) 11 名，六年級(jí) 12 名。以后的支教 活動(dòng)應(yīng)該注重初中生這一塊，他們更能理解我們所傳播的精神。社會(huì)實(shí)踐的形式多種多樣，我們選擇成立愛心支教團(tuán)，是因?yàn)槲覀兡芰τ邢?，我們不可能去探究一?未知的新發(fā)明，或者去調(diào)查個(gè)什么事情，取得多么宏偉的成績(jī)，那也是癡人說(shuō)夢(mèng)。 7 月 日早晨，第二小隊(duì)出發(fā)，經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的車程，在中午到達(dá)我們的實(shí)踐地點(diǎn)， 3 位成員碰面，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們決定以一對(duì)一輔導(dǎo)的教學(xué)方式，早上一起從旅社到 __村，然后各自到各自的學(xué)生家中，中午間隔性的一起在外面的小餐館吃午餐，之后回到各自學(xué)生家中午休，繼續(xù)上課輔導(dǎo)，下午六點(diǎn)于固定地點(diǎn)集合返回。這些孩子由于和外界的接觸比較的少，大多數(shù)的孩子甚至可以說(shuō)和外界毫 無(wú)聯(lián)系。 正因?yàn)榉N種客觀因素的存在使得這里的孩子無(wú)法像城里的孩子一樣接觸到這些現(xiàn)代人必備的知識(shí)，所以他們才迫切地需要一些能給 他們開啟眼界和心靈窗戶的人。他們?cè)诔踔懈咧袝r(shí)期幾乎沒有離開過(guò)父母，因此缺乏生活自立能力。有些企業(yè)將團(tuán)隊(duì)意識(shí)比作成一個(gè)企業(yè)的 “ 生命線 ” ，團(tuán)隊(duì)意識(shí)上去了，企業(yè)就會(huì)逐步走向成功，反之，企業(yè)就面臨著死亡的危險(xiǎn)。所以我們要以一種健康、青春、文明、禮貌、儒雅的精神面貌去面對(duì)他們，和他們相處。那么，落在這張紙上的第一筆對(duì)他們?nèi)松挠绊懯蔷薮蟮摹? 所以，我們支教時(shí)應(yīng)當(dāng)將工作的重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生們的思想引導(dǎo)上。所以，我們本次的下鄉(xiāng)支教所采取的就是這樣的 一種互動(dòng)的教學(xué)方式，并且在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。這種嘗試也取得了意想不到的效果，一是將孩子們和我們的距離拉得更近了，二是快速提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這些禮品我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中陸續(xù)地獎(jiǎng)勵(lì)給他們，我們發(fā)獎(jiǎng)品的一個(gè)重要原則是保證人人能得獎(jiǎng)，但是每個(gè)同學(xué)所得獎(jiǎng)品的理由是不同的，我們都是獎(jiǎng)勵(lì)他們各自不同的閃光點(diǎn)。 暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇 6 一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮 ?誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 ? 早晨， 在學(xué)校為我們舉行完暑期社會(huì)實(shí)踐出征儀式后，我們就踏上了去三明湖村中學(xué)支教的路。雖然時(shí)間有限，但是我們會(huì)盡我們那一份微薄的力去給他們我們所知道的。我們除了白天上課外，晚上還有幾個(gè)老師幫一些學(xué)生補(bǔ)課，像真真、陳荔、巖峰，他們顧不上白天上課的辛苦，晚上還堅(jiān)持為學(xué)生補(bǔ)習(xí)。于是，他們就會(huì)想盡方法的用詞匯修飾自己的以便我更容易的記住他們。我們隊(duì)伍中有 16 名學(xué)生， 3 名老師，劉老師帶頭，李老師負(fù)責(zé)到實(shí)踐基地的拍照工作，王老師負(fù)責(zé)管理我們學(xué)生起居，隊(duì)伍中只有我和周磊兩名男生，所以在旅途過(guò)程中重活累活就是我們男生的責(zé)任了，我們也義不容辭。 )，我們帶著疲憊的身心，在火車停站的那一刻，終于踏上了異鄉(xiāng)的土地，我們不免有些激動(dòng)，那是我們期待已久的家園 —— 烏蘭浩特。我首先翻閱了同學(xué)們一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向班主任了解了一些情況，我對(duì)該校一年級(jí)學(xué)生的基本情況有了初步掌握：由于農(nóng)村師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境差，學(xué)校管理不夠嚴(yán)格等造成同學(xué)們學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，感覺學(xué)習(xí)趣味性不高，學(xué)生很少聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)的靈活性也不高 ? 針對(duì)上述情況，我為該班學(xué)生制定了一個(gè) “ 夯實(shí)基礎(chǔ) — 逐步提高 — 超前學(xué)習(xí) ” 分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：第一階段 “ 夯實(shí)基礎(chǔ) ” 。唯一容易出現(xiàn)的 毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯 復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至 100 以內(nèi)。通過(guò)這樣的鍛煉，不斷的提高學(xué)習(xí)中的靈活性。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我 “ 有的放矢 ”。在湖北省荊門市京山縣楊集鎮(zhèn)小學(xué)，從 7 月 7 日到 8 月 7 日這一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一席九個(gè)女生和五個(gè)男生一起開啟新的生活篇章。吃飯、午休 。當(dāng)然，我不否認(rèn)這樣的說(shuō)法有其根據(jù)性，但是我也想用 “ 利大于弊 ” 四個(gè)字概括一下我眼中的支教。 第四，談?wù)勊^的 “ 弊 ”. 除了給校方帶去的日常麻煩之外，似乎只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。 同時(shí)現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)公司對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，所以我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng) 爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。 自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在今后我要參加的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)方面。知識(shí)猶如人的血液。以前沒有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。 因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。我們也和學(xué)生們達(dá)成了協(xié)議，如果他們之中的部分人實(shí)在不想來(lái)，我們甚至可以和其家長(zhǎng)進(jìn)行洽談，還孩子一個(gè)完整的暑期。當(dāng)然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生，或是上課時(shí)嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑的鎮(zhèn)定自若。因?yàn)橛械膶W(xué)生的家距離學(xué)校有好一段距離，所以我將課時(shí)從固定規(guī)格中的4+3 模式濃縮為 4+2 模式。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。除了在 “ 教什么 ” 上下功夫，我在 “ 怎樣教 ” 也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。 ② 對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確。耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為 “ 磨刀不誤砍柴功 ” ，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。 暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇 8 這是邁入大學(xué)校門后的第一個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名大學(xué)生的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次義務(wù)實(shí)踐支教活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，我們是真的長(zhǎng)大了，我們成長(zhǎng)了，我們可以背起行囊到遠(yuǎn)方，到那個(gè)我們未知的地方去探索，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)略那里帶給我們的人文風(fēng)采和生活氣息。 支教實(shí)踐報(bào)告報(bào)告 20__年 7 月 10 號(hào)下午 3： 30，去往內(nèi)蒙古烏蘭浩特的火車緩緩啟動(dòng)，從那一刻起我的心也被帶動(dòng)了，第一次去那么遠(yuǎn)的地方，心情是十分激動(dòng)的，很難 想象那地方是什么樣子，總是在聽別人說(shuō)起大草原如何秀美，這次終于可以一睹它的芳容了。但是作為從小學(xué)階段過(guò)渡來(lái)的我們，多少能夠站在他們的角度分析問(wèn)題。每個(gè)班的班主任還要每天都到班點(diǎn)名，這樣學(xué)生有什么事情也可以及時(shí)向老師反應(yīng)，老師也可以深入學(xué)生了解他們的需求，對(duì)授課老師的意見及建議等。我們把行李拖到我們住的地方，望著破舊的宿舍，我們心里不禁有些犯堵，因?yàn)檫@里就是我們即將生活的地方：遠(yuǎn)離了家的溫暖，沒有電風(fēng)扇，床只是木頭做的，用水、上廁所都很麻煩。我們希望不僅僅是在校的大學(xué)生利用課余的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去做這件事情，更希望更多的大學(xué)生在完成了學(xué)業(yè)之后能夠主動(dòng)投身到這么一件光榮的戰(zhàn)爭(zhēng)中去，去引導(dǎo)我們農(nóng)民工的孩子們更茁壯地成長(zhǎng)。 事實(shí)上在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們很少批評(píng)他們，甚至根本就沒有批評(píng)他們。稱呼改變的效果是很明顯的，孩子們很快得消除了他們對(duì)我們的陌生感，與我們打成一片了。 寓教于樂，建立一種互動(dòng)的教學(xué)方式 互動(dòng)的教學(xué)方式在現(xiàn)在是比較提倡的，它一改了以往的 “ 填鴨 ” 似的教學(xué)形式，而采用了一種更加人性化、更加科學(xué)的 “ 老師走下講臺(tái)講課 ” 的方式。因?yàn)樗欠浅Ｒ?guī)的教育、新穎，所以孩子們會(huì)感興趣。在我們活動(dòng)期間也存在著這樣一個(gè)分歧：有些同學(xué)說(shuō)應(yīng)當(dāng)給孩子去多上些新課 ，有些則說(shuō)要給他們多多地復(fù)習(xí)以前他們沒有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。 我們應(yīng)該以身作則，從小處做孩子們的楷模。不僅僅是去與孩子接觸，更要去與他們的家庭接觸，要與他們的父母接觸。他們能夠更生動(dòng)地引導(dǎo)偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)世界，去開闊眼界增長(zhǎng)知識(shí)。 教育資源相當(dāng)缺乏。氣氛，那些叔叔阿姨們的熱情、淳樸，正是現(xiàn)在城里很多所感覺不到的，仿佛就是回家了一般，兄弟姐妹們一起學(xué)習(xí)、一起生活。另外，雖然我們已滿 8 歲，但還是學(xué)生，還是每一位爸爸媽媽的掌中寶 ,一切經(jīng)濟(jì)來(lái)源依舊是依靠父母，初定有兩個(gè)實(shí)踐地點(diǎn)：一是選擇在 __鹿邑縣 。 我們隊(duì)員是支教的行動(dòng)者，我們親眼看到學(xué)生們對(duì)我們的喜愛，他們對(duì)知識(shí)的渴望。 b、初中生 我們給初中的孩子講課取得很大成功，這讓我們意識(shí)到對(duì)于年齡相對(duì)大些的孩子， 我們可以教給他們更多。到那的第一天我們就開始組織招生，由于學(xué)校老師在臨近放假時(shí)已經(jīng)通知了孩子們我們要來(lái)的消息，再加上我們?cè)诖謇锏膹V播，孩子們都踴躍報(bào)名，當(dāng)天下午就有四十多個(gè)學(xué)生報(bào)名。 暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇 3 自從 __年從《感動(dòng)中 國(guó)十大人物》中得知徐本禹的事跡后，就被他的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深感動(dòng)了，在那時(shí)的心靈里就種下了大學(xué)支教這一夢(mèng)想的種子。而且老師與學(xué)生再怎么親近，畢竟不是孩子的父母。開過(guò)聯(lián)歡會(huì)，全校都是垃圾。比如，和幾個(gè)孩子一起玩累了之后給他們買罐裝飲料，喝完紛紛把易拉罐丟在地上。在孩子們剛學(xué)寫字的時(shí)候，老師要求寬松，家長(zhǎng)也沒有顧及孩子的學(xué)習(xí)，就造成了這個(gè)后果。 與班上的同學(xué)保持聯(lián)絡(luò)，為這些學(xué)生提供生活上與學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)會(huì)再去莊劉小學(xué)和孩子們一起交流。最重要的是孩子們獲得了以前從未有過(guò)的如此快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這難忘的回憶成為這些孩子們童年記憶中靚麗的一筆。這里蟬比較