【正文】 語言有時存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學到更多的知識，對外面的世界有更多，更廣的了解。 拉動大學生公益事業(yè)的發(fā)展。 另外，這次我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞素S富的小禮品，除了作業(yè)本、鉛筆、文具盒、削筆刀等日常文具用品之外，還有拍、茶杯、小型的玩具等娛樂用品。不但如此，我們還采用了玩游戲、講故事 、記卡片等方式與之相結(jié)合。大學生支教 “ 時間短 ”這一特點就決定了我們要采取一種更加新穎的方法去開展工作，因為我們必須要在短時間內(nèi)讓孩子們接受我們。你在這期間內(nèi)講的某個中華美德的典范，也許他會銘記一生。但是要改變一個人的思想認識，卻并非不可能 ! 小朋友的世界潔白得像一張紙，尤其是農(nóng)民工的孩子，他們的世界更是純凈得一塵不染。我們的衣著儀表、我們的一言一行都將給孩子們留下深刻的印象，都將在無意識當中給孩子們起了榜樣的作用。團隊意識對于現(xiàn)代人的生活是非常重要的。在大學，高分低能的學生有一大把。但這所小學是文藝特長學校 —— 民間花會藝術(shù)團體，在這個方面我們就更有發(fā)揮特長的機會了。 一、社會功用性 支教活動的對象一般都是農(nóng)民工的孩子們。有一個比較糾結(jié)的問題就是我們的住宿問題，我們初定方案 是在被輔導學生的家中，但是也要考慮我們團隊女生成員的安全問題，以及其他方面，因此第一小隊在到達時，經(jīng)過一天的奔波，熟悉了周圍的環(huán)境，同時找到了一家小的家庭旅社，所有安排準備就緒，只等與第二小隊會面。 暑期支教社會實踐報告篇 4 實踐單位： __水利水電大學環(huán)境與工程市政學院 實踐時間： 20__年 7 月 0 日 至 __年 7 月 23 日 ,共計 4 天 一、 實踐目的 似乎是從中學開始，假期社會實踐這一詞匯便在我們的腦海漫慢的留下印象，社會實踐本應(yīng)該是由自身自發(fā)參加，但是我們卻賦予了它學分的價值，在目前中國教育由應(yīng)試性轉(zhuǎn)變的過程中，毫無疑問，強制力遠遠要有效于自制力，為了這門必修課 ,我們無疑要著手準備重視，然而完成一件事情，可以敷衍，可以認真，我們已經(jīng)是成年人，理應(yīng)應(yīng)該去真正的做些什么事情來鍛煉我們自己，同時承擔一份自己力所能力的責任。 不過我們經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生中普遍厭學，對人生充滿迷茫，最后我們決定開展了一堂 “ 我心中的夢想 ” 交流會，讓他們暢所欲言，這受到了孩子們的熱烈歡迎。雖然工作量很大，但我們心里很高興，這是我們得到肯定的最有力的證明。此次支教活動讓我受益匪淺，也讓我過得更充實，更豐富，更精彩。 與這些孩子們共同相處的這 二十三天是我一生難忘的回憶。然而很多家長由于自身的局限性并不懂這個，認為把孩子送到學校就是讓孩子接受教育。有時候真的不愿意相信這種事怎么會在這 群天真可愛的孩子身上發(fā)生呢。我認為學習也是一種習慣，而一二年級則是最佳培養(yǎng)時間。由于貧困地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，民眾受教育程度普遍偏低。這次非凡的經(jīng)歷也讓我更加深刻的剖析自我，看到了自身的很多缺點，從而更加嚴格的要求自己。在這次聯(lián)歡會中，我負責兩位主持人的訓練、兩位演講同學的訓練以及一位學生代表的發(fā)言的訓練，還有所有的發(fā)言稿的撰寫。有的家長有從小教育孩子的思想，或者讓孩子有原則地自由發(fā)展。在班會課上，我為孩子們介紹了各種他們感興趣的職業(yè)，如軍人，教師等等。由此導入團隊精神的教育，使同學們不知不覺體會到團隊協(xié)作的重要性。為保證學生安全，孩子上下學必須有家長接送，且上下午各點名一次。 三、實踐內(nèi)容 支教項目面向泗陽縣劉灣村及其周邊村落一到五年級的小學生，實際招收學生共 210 人，實踐地點在劉灣村莊劉小學，內(nèi)容圍繞給孩子們授課開展，課程包括安全常識、心理知識、魅力語文、智慧數(shù)學、趣味英語、快樂 體育、美術(shù)世界、音樂地帶、素質(zhì)拓展、思品健康、交流誦讀課等。 暑期支教社會實踐報告篇 2 一、項目概述 本次實踐項目為南京理工大學伯藜學社的貧困地區(qū)支教項目，支教團隊共七人，分別來自設(shè)計藝術(shù)與傳媒學院、自動化學院、機械學院，成員年級由本科一年級至三年級不等。有的在學校附近租房，小小年紀就得生活自理。 我曾一度認為，如果說 80 后出生的人都是一群憂傷的孩子，那么 在我看來， 90 甚至 00 后出生的就都是些腐敗。原來愛也可以如此博大，我們用我們們純樸善良的心，進一步繼承和發(fā)揚了中華民族濟難助困的傳統(tǒng)美德，攀起希望工程的一片藍天，為人們樹立了優(yōu)秀的道德風范。艱難的環(huán)境磨礪的是我們的意志，支教生活帶給我們的是全新的生活體驗。對于一個大學生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。 最初的最初，我的確是懷著一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理去貧困的山區(qū)做支教。第一次站上講臺的激動，那一聲親切的 “ 老師 ” ，那一張張執(zhí)著的面容，而今回首內(nèi)心的那份悸動仍記憶猶新。我們用我們所學的知識，武裝這里的孩子 。他們崇拜非主流，在耳朵鼻子嘴唇肚臍上打很多個洞然后戴上漂亮的飾品。我也成長了不少，變得更有自信了，對社會、對實現(xiàn)自我價值的思考也更深入了。授課人群為該小學學生及周邊村落一至五年級學生，學生共計 210 人。我們共選取了 30 位學生進行家訪，并對當?shù)亟?jīng)濟、民俗進行調(diào)研。所有教學用品都是我們自己購買齊全后帶到學校。體育課上，孩子們分小組進行體育活動競速賽，等等。比如沒有時間觀念，上課隨意下位置，吃完東西垃圾隨手扔掉，更大的問題是在精神層面的問題，如不懂得感恩，做不到誠實守信。老人一般是務(wù)農(nóng)，時常打理田地，閑暇時打。 五、實踐成效 通過這次支教，孩子們收獲了很多課本上與課本外的知識，同時開闊了視野，見識了一些之前從沒有見過的東西。支教中的奉獻精神對于孩子也是良好的教育。最直接的表現(xiàn)就是孩子們的字，在一到五年級 200 多學生中，基本沒有一個孩子字寫得讓人滿意的，大部分同學的字歪七扭八，根本不按照字的筆順來寫。 。本來覺得這個老奶奶挺有素質(zhì)，然而當我證實這個孩子沒有請假的原因就是她奶奶的阻撓的時候，心里又涼了半截。 孩子出生時最先接觸的就是自己的家庭，并不是學校。 與孩子們共同相處的時光，沒有大城市的喧鬧與擁擠，也沒有誘惑和煩惱，有的只是藍天白云，樹林田地，小橋流水，還有孩子們的童真。我們努力創(chuàng)造開放而又有活力的課堂環(huán)境，營造平等、民主和諧的師生關(guān)系，提高課堂效率。通過與孩子們的交流，感受到的是他們的純真、善良、聰明、可愛與調(diào)皮，他們心中充滿夢想，那些夢想是那樣的感人，讓我們仿佛回到了自己的童年。但由于主觀和客觀上的一些原因，仍然出現(xiàn)了一些問題，這都需要我們在以后的支教工作中注意吸取教訓，多加注意，做更充分的準備。我們在這十幾天中，能夠讓他們感受到關(guān)愛，能夠有所學有所長有所信心有所希望，那當我們在踏上回家的歸 途時，可以問心無愧，給孩子們一個滿意的交代，給寄希望于他們一身的父母一個滿意的答卷，也是給我們此行畫上一個完美的休止符，那便足矣。當我們走入一片鄉(xiāng)村，正如一句話所講，城里有著鄉(xiāng)下人的夢想，而鄉(xiāng)下，則有著城里人安心的向往。他們在學校所接受的教育也是極其有限的。第一，我們的大學生經(jīng)受過高等教育，素質(zhì)高、眼界寬，他們有能力去擔當這個義務(wù)。 大學生社會實踐活動，作為大學教育的一個組成部分，不僅僅是具有社會功用性的，它還具有對大學生的歷練性。通過支教，同學們一起探討教學的方法，一起走訪學生家長等等，這些體驗對于從來都沒有出過校門的大學生來說意義非凡。這是由我們支教的時間短所決定的。從廣義上來說，整個小學 階段都是孩子們的啟蒙教育階段。要端正他們對學習的態(tài)度，引導他們從被動到主動學習。我們要求小朋友們一律稱呼我們?yōu)?“ 哥哥 ” 、 “ 姐姐 ” 。你要是批評他，他反而更加叛逆，但是你要是表揚他，他就會做得更加好了。雖然，這種方式也存在一定的弊端，比如暫時沒有得獎的學生會覺得很沮喪，獎品不如他人的同學會委屈地跑來問我們?yōu)槭裁吹鹊?。?jīng)過十個多小時的顛簸，晚上八點我們終于到達了目的地。原來只設(shè)初二和初三班，根據(jù)家長的反應(yīng)我們又增設(shè)了小學班。用一句耳熟能詳?shù)恼Z言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進行傳遞和反饋的橋梁，以求思想達成一致和感情的通暢。于是，我很自然而然的記住了這個女孩叫做張碧輝。在火車上，通過狹窄的過路，人滿為患，真是擠滿了人，有如翻山越嶺一般的艱難，好不容易找到自己的座位，將自己的大包小包的東西放在能放的地方，然后開始幫女生們把書包 放在頭頂?shù)能嚰苌洗a好，弄完這些，自己已經(jīng)是汗流浹背，可是心情依舊激動，火車起動了 !對于我這個頭一次坐火車出北京的人來說，很新鮮，很興奮。當?shù)氐念I(lǐng)導要為我們接風洗塵。我認為這 一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂 “ 熟能生巧 ” 。 然而，同學們卻在 “ 實際應(yīng)用題 ” 方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這番輔導后，同學們解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。 實踐體會： 第一，從事教學工作需要 “ 專 (鉆 )心 ” ：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。 作為一個普通的班級，我參照著這所小學的課程表為這 52 個小學生量身打造了專屬于 他們的課程表。吃飯、晚休，其中偶爾穿插著數(shù)個同小學生們在操場、教室、宿舍，總之在這個學校的角角落落里鬧騰的時間。 第二，當然，其中不乏有家長強制要求自己的孩子在暑期進行上課，但這只占五分之一的比例。對于一個大學生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。另一方面，實 踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。 回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經(jīng)驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服，那一切就變得容易