20xx蘇教版高中語(yǔ)文必修4第2單元辛德勒名單節(jié)選-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 iǎn līn 二、多音字 1 ． 組詞辨析法 (1) 勁?????用 勁．（ ）強(qiáng) 勁．（ ） (2) 籠?????籠．罩（ ）籠．屜（ ） (3) 顫?????顫．抖（ ）顫．栗（ ） (4) 荷?????荷．槍實(shí)彈（ ）荷．花（ ） 2 ． 語(yǔ)境辨析法 (5) 一家 磨．( ) 坊 ， 每到夜里一兩點(diǎn)就開(kāi)工 ， 鬧得鄰居們根本無(wú)法休息 ， 3年折 磨．( ) 走了 7 家鄰居。 —— 伏爾泰 6 ． 永遠(yuǎn)要記住 ， 你的心靈就是你一生的寶藏 ， 你要不 斷地挖掘它。 鏈接 —— 生活中的素材 2020 年 4 月 ， 安徽舒城初三女生小何騎電動(dòng)車(chē)上學(xué) ， 見(jiàn)一老人摔倒忙上前攙扶 ， 不料老人一口咬定是小何撞了她 ， 交警反復(fù)勘查 ， 終還小何清白。 辛德勒原本是一個(gè)惡人：他貪婪、自私、虛偽、好色 ?? 然而親眼看到無(wú)辜的猶太人遭受摧殘與殺戮時(shí) ， 萌發(fā)了善意 ， 救下了一千多名猶太人。 —— 海涅 5 ． 外在的美只能取悅?cè)说难劬?， 而內(nèi)在的美卻能感染人的靈魂。 n yā o cōn ɡ bīn s ǎn ɡ ɡǎo t225。 n ɡ (3) ch224。 d 225。 (2) 首都機(jī)場(chǎng)的新風(fēng)系統(tǒng)是裝有特殊 的空氣過(guò)濾裝置 的 ， 這說(shuō)明 ， 首都機(jī)場(chǎng)的區(qū) 域空氣污染是不可 ________( 疏忽 / 忽視 ) 的。據(jù)統(tǒng)計(jì) ， % 的上海民眾 首選抑郁癥的患者需要去看精神科醫(yī)生 ， 而對(duì)焦慮癥 ， 這一比例僅有 % 。從感情色彩上看 ， 是貶義詞。于 1982 年因《辛德勒方舟》榮獲布克獎(jiǎng)。 他在英國(guó)的一家箱包店修理自己的旅行箱時(shí) ， 這家店的老板給他詳細(xì)講述了辛德勒的故事 ( 這位老板就是被辛德勒救出的猶太人 ) ， 托馬斯由此萌發(fā)寫(xiě)作這個(gè)故事的念頭。實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫(xiě) ，稱(chēng)為 “ 分鏡頭劇本 ” 。 層析 ] 一、閱讀課文第一部分 (101 ～ 102) ， 回答下面的問(wèn)題。 三、閱讀課文第三部分 (106 ～ 109) ， 回 答下面的問(wèn)題。從某種程度上來(lái)講 ， 有私心的成分 ， 但是當(dāng)慘劇一再發(fā)生的時(shí)候 ， 他已經(jīng)從私心里解脫出來(lái) ， 沒(méi)有個(gè)人成分在內(nèi)了。猶太人至今每年仍以誦讀名單的方式悼念在第二次世界大戰(zhàn)中死難的同胞 ， 在特定的場(chǎng)合許多人輪流誦讀 ， 一讀就是好幾天。 觀(guān)點(diǎn)三：我不這么認(rèn)為 ， 辛德勒的行為是出于人之為人的本性 ， 人之初 ，性本善。 納粹對(duì)猶太人的野蠻屠殺 ， 使辛德勒下決心要 使盡可能多的猶太人免受納粹的殘害。 要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象 ， 在觀(guān)察事物過(guò)程中 ， 我們就要調(diào)動(dòng)自己的各種感官 ， 對(duì)事物做非常細(xì)致的觀(guān)察。 運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法 ， 可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性 ， 變抽象為具體 ， 使無(wú)形變?yōu)橛行?。然而瞬間又落了下去 ，滴進(jìn)腳下那片熱土 ， 激起一片小小的煙霧 。辛德勒的人性之美 ， 在于他人性的沉淪與復(fù)蘇集于一身 ， 又與那個(gè)黑暗的社會(huì)形成對(duì)照。 他聽(tīng)了 ， 直起腰 ， 忽然眼睛一亮 ， 你 也這么認(rèn)為啊 ， 剛才也有個(gè)人這么說(shuō) ， 看來(lái)我還真是慢不了！ 我聽(tīng)他這么說(shuō) ， 差點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)。他奮力地努著嘴 ， 說(shuō) ， 不信你看看 ， 你看看。這樣的場(chǎng)景 ， 讓我意識(shí)到 ， 這男人特別在意妻子 對(duì)他的看法。但我知道 ， 他確實(shí)需要來(lái)自外界的某種肯定。 ① 文章中用對(duì)比法對(duì)他進(jìn)行了刻畫(huà)。升華了文章的主旨。意思是賣(mài)魚(yú)的男人在我無(wú)惡意諷刺的 “ 激勵(lì) ” 下 ， 狀態(tài)有了很大的變化 ， 似乎找到了勇氣和自信。因?yàn)樗钠拮永鲜橇R他 ， 說(shuō)他一無(wú)是處 ， 而他特別在意妻子的看法。 我跟他開(kāi)玩笑 ， 我是沙漠中發(fā)現(xiàn)了甘泉 ， 荒山里找到了礦脈。我點(diǎn)點(diǎn)頭。 好像這種速度 ， 在他的雙手蟄伏已久 ， 突然間爆發(fā)出來(lái)。只有正義和愛(ài)才能挽救世人、制止戰(zhàn)爭(zhēng) ， 贏(yíng)得永久的和平 ， 讓人們的生活快樂(lè)幸福。在拯救的過(guò)程中 ， 辛德勒與殘忍、貪婪的納粹斗智斗勇 ， 巧妙周旋 ， 最終成功解救出一千多名猶太人 ， 成為正義的化身。要求：具體形象 ， 不少于 100 個(gè)字。例如： “ 宣布開(kāi)會(huì)之后 ， 一個(gè)青年教師跑上講堂 ， 將日本帝國(guó)主義提出的滅亡中國(guó)的二十一條 ， 一條一條地邊念邊講。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法主要有： ( 1) 選用典型細(xì)節(jié)。第一個(gè)鏡頭中 “ 雪花似的東西紛紛從天空飄落 ， 在街道、汽車(chē)、行人身上布上了厚厚的一層。有人認(rèn)為辛德勒的行為是 “ 贖罪 ” ， 你怎么認(rèn)為？ 學(xué)生甲： 無(wú)論我們?cè)趺礃觼?lái)看待這一問(wèn)題 ， 都應(yīng)該明確一點(diǎn) ， 無(wú)論是贖罪還是別的目的 ， 這種行為都是值得肯定的。于是粗陋的打字機(jī)敲打名單的鏡頭便成為整個(gè)影片的一條主線(xiàn) ， 也是 最不提神的沉悶和枯燥的畫(huà)面。這個(gè)形象的塑造 ， 使影片對(duì)人性復(fù)雜性的表現(xiàn)更加深刻。 二、閱讀課文第二部分 (103 ～ 105) ， 完成下面問(wèn)題。影片中將他塑造成為一個(gè)救世主的形象 ， 為了拯 救猶太人而不惜耗盡家財(cái) ， 在白色恐怖下似一輪暖陽(yáng)給人以光明和希望。托馬斯表示 ， 斯皮爾伯格對(duì)他塑造的辛德勒這個(gè)人物內(nèi)心世界的矛盾理解得非常深刻。 主要作品有《辛德勒方舟》《吉米
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