20xx北師大版語文必修五第11課咬文嚼字-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個重要流派的代表。 第二部分，運(yùn)用正反對比論證語言要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”。 )教師明確：從表面上看，兩個句子的區(qū)別只有一個字，但表達(dá)效果不大相同，初步說明文字與思想是有關(guān)系的。 教師明確； 第二：部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法。 思考：課文第三部分 (第八段 )強(qiáng)調(diào)的是什么 ? 學(xué)生討論。 A．“敢于這樣做的人，肯定是個英雄。當(dāng)然，這需要閱讀和寫作的人都具有較深厚的文化積 淀，否則是不可能做到這一點的。梧桐雖有你的端直而沒有你的堅牢；白楊雖有你的蔥籠而沒有你的莊重。 —— 郭沫若《銀 杏》 學(xué)生討論。 《荷塘月色》 其中一個“瀉”字，既寫出了月光的清幽、 明凈，又與“流水”相配合，加強(qiáng)了流動感。 朱光潛先生在本文中用大量事實論證了“咬文嚼字”的重要意義，其目的就是為了讓人們對語言文字與思想情感之間的密切關(guān)系充分認(rèn)識，從而對更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。 朱光潛先生在文章中指出：“‘惟陳言之務(wù)去’。 四、布置作業(yè) 學(xué)習(xí)制作材料卡片，圍繞某一主題準(zhǔn)備素材。 從新的角度探討 —— 些舊的或有 —— 定思維定式的話題，看能不能想出新意來。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。 —— 《記念劉和珍君》 這句話中的“才”字如改為“就”“則”一類詞語，雖語意基本相同，但無法體現(xiàn)劉和珍的樂觀與堅強(qiáng)．魯迅先生 在此文中．對烈士從始至終流露出由衷的敬意，時刻不忘用文字準(zhǔn)確傳達(dá)這種思想感情。 2．積累重點詞浯。我是怎樣的思念你呀，銀杏 !我可希望你不要把中國忘記吧。木材質(zhì)密，可供雕刻用。 B句則采用了反問和反復(fù)的修辭手法，大大增強(qiáng)了感情色彩，增強(qiáng)了贊美的語氣。 六、分析評價課文觀點 1．如何評價“咬文嚼字在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感”這種觀點 ? 學(xué)生討論。 第七段，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。指出要重視思想和情感的需要。 思考：課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系 ? 學(xué)生討淪。 四、閱讀全文，理清整體思路 學(xué)生 為各自然段標(biāo)號，分組討論。而今天，當(dāng)你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會 發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了
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