20xx北師大版語文必修三第9課歸去來兮辭并序-文庫吧在線文庫
【正文】 又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸 隱。 E．如何理解“善萬物之得時， 感吾生之行休”這一句？ 面對著欣欣向榮 的花草樹木和 涓涓泉水溪流，作者表現(xiàn)出了無限的向往之情和壓抑不住的興奮，可是畢竟已經(jīng)老之將至，在激動興奮的同時又產(chǎn)生出無限的感慨，一種晚境凄涼之感襲上心頭。 D．作者寫田園生活時，從哪幾個方面來寫的？ 交友 —— “悅親戚之情話，樂琴書以消憂。 D．“三徑就荒，松菊猶存”一句寫“松””菊”有何作用？ 庭院雖已荒蕪，但松、菊卻保存完好 ，這給作者很 大的精神慰藉。實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”中的“已往””來者”分別指什么？“今是””昨非”各指什么？由此我們可以看出作者什么樣的思想感情？ 明確：有慶幸之意，自恕自慰之情；表現(xiàn)出作者對現(xiàn)在辭官的肯定和前半生做官的否定；仿佛是一種醒悟。 明確：從官場而歸去。 七、學(xué)生通讀文章，疏通詞句，總結(jié)重點字詞句式： 重要實詞： 役（役使）、諫 （諫正、勸止 ）、觴（酒杯）、策（拄著）、憩（休息）、岫（山穴）、景（太陽）、盤桓（徘徊、留戀不去）、疇（田地）、棹（劃船）、窈窕（曲折幽深的樣子）、行（將要）、期（至、及）、聊（姑且）。“歸去來兮”就是“歸去”的意思，“來”、“兮”都是語助辭。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來幫助和諧語氣，表情達(dá)意。在傳統(tǒng)道德理想消失殆盡之際，厭棄仕途，隱遁山林，在自然中尋找精神的慰藉。 【教學(xué)方法】自讀法、研討法、誦讀法 【教學(xué)道具】普通課件 【課時安排】二課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入 在《桃花源記》中，誰為我們勾勒了一個理想社會？ 陶潛。 《歸去來兮辭（并序）》 教案 【課型】教讀課 【教學(xué)目標(biāo)】 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。陶潛不 僅僅為世人描 繪出了一幅閑適靜謐的世外桃源景象，他還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了“五柳先生”，感受了“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活。 三、寫作背景 陶淵明四十一歲那年 (公元 405年 )最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。 一般四句一 節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個完整的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。 Ⅱ、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生品讀并序，思考并序?qū)懥藥讓觾?nèi)容？ 兩層內(nèi)容： (一 )描述了就任彭澤的心境。 五個疑問代
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