人教版地理七上海陸的變遷-文庫吧在線文庫
【正文】 ，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；錦囊妙計的使用使學(xué)生真正去發(fā)現(xiàn)，教師在課堂的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 兩年后他正式提出了大陸漂移說。 理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。 分析引起海陸變遷的原因。 在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。 情感態(tài)度與價值觀 通過大陸漂移 — 板塊運動學(xué)說的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。 《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 本節(jié)教材，主要講述“滄海桑田”的變化，以及形成這種變化的原因。 運用板塊運動學(xué)說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 神秘面紗。 實地考察 觀察圖片。 觀察世界地圖，談發(fā)現(xiàn)、談猜想。 充分利用地圖學(xué)習(xí)工具，給學(xué)生足夠 ； 。 利用地圖和教師的信息提示，總結(jié)板塊運動學(xué)說的內(nèi)容。 測試評價 正確答案的個數(shù) 3 個以內(nèi)。例如，在“探究發(fā)現(xiàn)”活動中，教師自制教具，使學(xué)生在動手、動腦、動口過程中，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，感知科學(xué)論證的方法。讓學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)中，感受到自然的神奇，體會到地理課給他們帶來別樣的快樂?！半y道世界上真的有幽靈島嗎？”引發(fā)孩子好奇的導(dǎo)入，實驗的探究讓孩子們明確了海陸變遷的原因，虛擬實地的考察，如荷蘭的圍海造陸工程、喜瑪拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)、海底古河流三角洲 的發(fā)現(xiàn)給學(xué)生探究問題得出結(jié)論一個有力的支撐，讓學(xué)生在問題中、在情景中去發(fā)現(xiàn)、去分析、去綜合。其實我們身邊有許許多多的“幽靈島”等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。 分析幽靈島多次出現(xiàn)和消失的原因。就形成了板塊學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1