古詩二首教學設計(北師大版第六單元教案)-文庫吧在線文庫
【正文】 上，很多學生能夠通過誦讀、借助工具書對古詩有初步的感悟，但也存在極大的差異。times。 3．理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。 4．學生自讀感悟。指導學生朗讀，建議放慢語速去讀。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。他是一位偉大的現實主義詩人，詩常常狀物抒情，表達深刻含義，讓我們看看作者借這首詩來告訴我們什么。 2．喜歡《飲湖上初晴后雨》的同學可以繼續(xù)搜集有關西湖的風光圖片、文字資料；喜歡《浪淘沙》同學，可以找到劉禹錫的《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙）讀一讀。 3．集體交流學習情況：指名讀一讀詩，學生用自己的話說說古詩的意思，品味遂令東海變桑田蘊含的深刻道理。 有感情地朗讀最后兩句。為什么作者拿西施來比西湖呢（學生首先會想到兩者都有個西字，更要引導學生理解 兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。（注意瀲滟、空濛、西子、總相宜的意思） 三、吟誦品讀，深入感悟 1．（課件出示古詩的前兩句）指名讀，談感受。 你現在能明白題目的意思了嗎（指名解題，注意調整詞序：飲湖上應為湖上飲，題目可調整為雨后初晴湖上飲，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）） 4．過渡： 900多年來， 此詩婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩中的名篇，為什
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