古詩詞三首第二課時教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 4 你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會怎么說這兩人之間會發(fā)生什么故事──情感朗讀復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 5 ２、討論： ⑴ 抓意象，山水風雪行： 說說山一程，水一程、風一更，雪一更的意思。 從這一個碎字，你讀出了作者一顆怎樣的心再讀下闋。──師生共同激情回顧《泊船瓜洲》，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。詩意語文將詩詞學習提煉為舉像造境悟情這三大招數(shù)，由三招方能證得詩之三味。說到底，文化之要義還在把握人之常情。本案的設計，正是在見招上用足了功夫、做足了文章。 【設 計點評】 7 詩意語文致力于一種文化場的建構，將課堂視為一張文化的網、一扇文化的窗、一口文化的井。（前者善于從尋常細節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。 ⑵ 品意蘊，故園無此聲： 此是什么意思此聲是指什么聲音在什么情況下發(fā)出這樣的聲音（隨機點撥千帳燈、聒）這樣的聲音這樣的情景會帶給你怎樣的感受 頂頂帳篷，點點燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長途跋涉之后，在這樣一個野外宿營的寒夜里，卻要聽著寒風朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡指名朗讀這首詞。情難理，又開封。 假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢 這么多的話想說，真可以說──千言萬語，用詩中的話說，就是什么（意萬重）反復讀意萬重。長相思是詞牌名，內
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