泊船瓜洲教學設計二-文庫吧在線文庫
【正文】 是機械錄放，而是學生個人情感的渲泄。） 3 四、想意悟境，入境悟情。同桌可相互交流。） 二、自由朗讀，初解詩意。 今天我們學習第 15課《古詩兩首》中的第一首《泊船瓜洲》，誰預習了，已知道了什么？ （設計意圖：從學生已有知識經驗出發(fā)，調動學生積累，通過創(chuàng)設情境讓平時喜愛詩文的同學有一個展示亮相的機會，喚起他們的成就感，激發(fā)他們樂于自覺背誦古詩文的興趣。齊讀 2 結合插圖、注釋，自解詩意 看看插圖，可以用簡筆畫表示詩意，也可根據(jù)注釋說說詩意。這一設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。 背誦：將自己的感情表達出來。 感情朗讀背誦，體會詩歌表達的真摯情感。給學生以自主學習的權利，充分調動學生 的主觀能動性，引導學生積極
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