幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案20xx最新匯合-文庫吧在線文庫
【正文】 活動延伸： 進一步探索其他食物鏈。 活動重難點： 探索飛飛盤的方法、不同形狀的飛盤與距離遠近的關(guān)系 活動準備： 三角形、圓形、長方形飛盤各 8 個、裝飾好的飛盤 3 個、黑板、活動場地安排 活動過程： 一、玩飛盤 出示 3 種形狀的飛盤，鼓勵孩子自由玩 小結(jié)玩的多種方法，引出方法 ―― 飛飛盤 二、探索飛的方法 同種形狀兩兩結(jié)對飛飛盤，比一比誰飛的遠 小結(jié)飛飛盤的多種方法 三、探索誰飛的遠 3 人一組 (三角形、圓形、長方形 )用科學(xué)的方法飛飛盤，比一比誰飛的最遠 集中交流：哪個飛盤飛的最遠，為什么 ? 小結(jié)：圓形飛盤在飛的時候轉(zhuǎn)的很快，空氣寶寶推它的力量就很小，飛的也就遠了。大班的切入點放在猜測 并探索不同物體下落的速度及其影響因素，并能按下落速度的順序作記錄和分析。 延伸活動：玩落體游戲，如 “ 托氣球、吹羽毛 ” 等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來。 問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。 。 集體總結(jié)： “ 我們剛才玩小皮球、易拉罐時，發(fā)現(xiàn)了什么 ?它們會干嗎 ?” 小皮球、易 拉罐會 —— 滾動。 (3)發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。 (操作玩教具不宜過多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速 ) ，要能收能放，會聽開始與停止口令詞。最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。 ” 集體檢查。 總結(jié)：平面的快，不平面的慢。 總結(jié)：不同高度的滾動速度不同。 提問： “ 為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢 ?” 總結(jié)：因為球都是圓溜溜的，而易拉罐有平的地方。 玩前：教師提問，請幼兒帶著問題，去集體分散游戲。 玩前：設(shè)置情景，引入課題。紀錄。 ： “ 現(xiàn)在請你們把能滾動的放一起，不能滾的放一起 ” 。 “ 今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩 ?” (第一次散花 ) ： “ 你玩的是什么玩具，是怎么玩的 ?” ： “ 滾動 ” 。 。 努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的_，體驗探究的樂趣。 活動過程： 小引發(fā)幼兒猜測：物體是否會落下來 ?以激發(fā)興趣。我們選擇這一內(nèi)容，在幼兒園大、中、小三個年齡班開展教學(xué)研討，旨在探討大、中、小三個年齡班幼兒科學(xué)探究和表達的特點與水平，增進教師對幼兒發(fā)展特 點和水平的認識與把握，提高師幼互動的適宜性與有效性。 培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。老師沒有表態(tài)，讓孩子盡情地講述，然后課件演示，請孩子們看一看，事情到底會變得怎樣。這不，大多數(shù)小朋友都得出了大魚吃小魚，小魚吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲，小蟲吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚初淺結(jié)論。因為這些知識信息是孩子們通過親自實踐得到的，所以介紹起來特別有勁，口語能力也在其中得到了充分的發(fā)揮。 萌發(fā)幼兒保護生態(tài)平衡的意識。風是有大有小的，適當?shù)娘L力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產(chǎn)生危害，
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