20xx人教版高中語文必修五第7課陳情表-文庫吧在線文庫
【正文】 氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。 ※ 州司臨門，急于星火。 討論：有論者認為，李密反復強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。責臣逋慢 ” 。幾千年來，把忠孝視為天性，甚至作為區(qū)別人與禽獸的標志。家庭是中國古代一家一戶的基層生產(chǎn)組織，從而構(gòu)成社會的基本細胞。后來北宋的張載作《西銘》，在《孝經(jīng)》的基礎(chǔ)上進一步發(fā)揮，融忠、孝為一體，從哲學本體論的高度，把倫理學、政治學、心性論、本體論組成一個完整的孝的思想體系。 進入現(xiàn)代社會，中國社會結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型過程中。這一課題關(guān)系社會治亂，更關(guān)系到民族興衰。新型家庭一對夫婦要照顧雙方的兩對父母。 古代農(nóng)業(yè)社會，政府重農(nóng)，把農(nóng)民固定在土地上，安土重遷，所以有“父母在不遠游”的古訓；古代職業(yè)世襲，有“三年無改于父之道”的訓條。相傳古代圣王多是造福氏族的領(lǐng)袖。第一條，要保持對廣土眾民的大國高度集權(quán)的有效統(tǒng)治；第二條，要使生活 在最基層的個體農(nóng)民，安居樂業(yè)，從事生產(chǎn)。 討論：晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？ ① 為李密的言辭和情理所動； ② 彰顯孝治天下的恩德。 引導： 李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪 “ 可次齊桓 ” 。 小結(jié)： ① 四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。 ” 以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？ ※ 臣之進退，實為狼狽。 ※ 臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。 ” 引導：一連用了 “ 察臣 ”“ 舉臣 ” 、 “ 拜臣 ” 、 “ 除臣 ” ，準確地陳述了自己 “ 過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥 ” 的實情以及由衷的感恩戴德之情。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。 ”后面省略的一句話，并想想作者為什么要省略這句話？ 引導：這個一個三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結(jié)論卻沒有說，請你說出結(jié)論，并想想作者為什么不把這個結(jié)論直接了當?shù)卣f出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的事？ 提示：故臣當終養(yǎng)祖母，不能廢遠。 二、 賞析構(gòu)思藝術(shù) 討論：在陳請終養(yǎng)祖母這個要求時，李密碰到了什么困難？ 引導：作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，請大家把作者的這種矛盾境地讀出來?！? 寵命優(yōu)渥【今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！】 祖母病篤【但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！? 少年多病【臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。 二、熟讀 學生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時提醒學生注意以下詞句： ① 注意以下加點字的讀音和在詞義： 臣以險釁 夙遭閔兇 門衰祚薄 日薄西山 煢煢孑立 床蓐 猥以賤微 生當隕首 責臣逋慢 猶蒙矜育 過蒙撥擢 寵命優(yōu)渥 期功強近 終鮮兄弟 除臣洗馬 劉病日篤 更相為命 ② 注意以下加點虛詞的詞義和用法： 臣以險釁 臣以供養(yǎng)無主 猥以微賤 臣具表以聞 圣朝以孝治天下 但以劉日薄西山 臣無祖母，無以至今日
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