【正文】 時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。 課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。下面將我的教學工作做如下總結： 一 、運用新課標理念 在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定 “ 語文教學計劃 ” ，做到教學有目 標，有方法，有反思。 ，加強同學的交流與合作，重引導，重探究。 綜合性學習：加強在生活中學語文的引導、交流與展示。 閱讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀 課文。在語文園地里也安排了少量要求認識的字。 小學一年級語文教師教學工作計劃（精選篇 1） 一、指導思想 以《語文新課程標準》為依據，依托部編版一年級下冊教材為基礎，把語文教學的總目標和階段目標精準把握，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生的終身需要與德智體美勞全面和諧發(fā)展奠定基礎。 三、教材分析 一年級下冊共 8 個單元，其中第一單元和第五單元 8 篇是識字課，課文共 21 篇，內容形式多樣。個別是新學的偏旁，需要學生著重掌握。課內要求背的一定要背下來，還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。 400 個常用字，認清字形，會口頭組詞。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。 做到 “ 三個一 ” ，胸 離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。 每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 四、教給學生學習方法 現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。我班的董怡鑫、杜瀚喆、萬若宇學習的速 度比一般同學慢，作業(yè)不能及時完成。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，利用校信通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。 二、學情分析： 本班 人，其中男生 人、女生 人。識字 (二 )、又 10 篇課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高學生自主學習的能力 。課文編排的主要特點： 選文典范，富有文化內涵和時代氣息。 六個口語交際分別是：《有趣的游戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 五、教學進度： 略 六、評價工作安排： ㈠、具體的評價方法 課堂觀察 ⑴ 、學生是否認真 (聽講、作業(yè)、討論 )。 ⑴ 、綜合測試：簡化頭緒，突出重點，采取等級評價方式。能聽懂老師的提問和同學的回答。 ㈡、評價結果的呈現形式 采用定性與定量相結合的方式，定量評價采用等級制。 D、展開競賽。 其次，教給學生會提問題的途徑： A、從知識的起源 “ 怎么樣 ” 、 “ 為什么 ” 及知識的歸納或分類上去尋找問題 。同時在學習中要善于聯想、想象，敢于假設。他們沒有良好習慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 四、教學措施： 培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現問題及時糾正。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。 縱觀整冊教材，有如下特點： ，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。 要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能用普通話清楚地回答問題。 五、提高教學質量的措施 改進教學方法。 本學期，識字任務很重。 注意聽說讀寫的聯系。能 寫聲母、韻母和復制音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。每個人的思想道德都不成熟，都處于形成的初級階段。 (2)認識 400 個常用漢字，能寫 100 個。 口頭交流 (1)學習普通話，逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣。 注重讀、寫、背，充分發(fā)揮教師的示范作用，讀寫結合聽力訓練，寫作結合觀察訓練，全面提高學生素質。每組課文包括導語、識字、 45 篇課文 “ 語文園地 ” ， “ 語文園地 ” 包括四個欄目：我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。 ⑸ 突破傳統(tǒng)教材的呈現方式，增強親和力。給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。 認識 513 個字，會寫 392 個字。 能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。 加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。那么我相信，在 “ 質量推進年 ” 中，在量的積累中，一定會有質的提高。 上課：是質量推進的根本。學習使用句號、問號和嘆號。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。 ⑵ 識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。友好相處、團結協(xié)作 。積極參與口頭交流，踴躍發(fā)表意見。 閱讀 (1)享受閱讀，享受閱讀。 (2)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，珍惜學習用品的習慣。每篇課文都是全文注音。 小學一年級語文教師教學工作計劃（精選篇 6） 一、教材分析： 整本教材由 “ 入學教育 ” 、 “ 漢語拼音 ” 、 “ 識字 ” 、 “ 課文 ” 、 “ 中國園林 ” 、 “ 口語交際 ” 組成。 口語交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。 重視發(fā)展能力。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。 學會聽、說普通話。字寫得正確、端正、整潔。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的 好東西和大家分享 。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。 (4)正確地復述課文，語句連貫。 (3)能按筆順在田字格里書寫，默寫 129 個生字。 (2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。 每周至少安排一個小時閱讀有關的教育教學理論專著或雜志，認真做好筆記，隨時寫下自己的心得體會。 課堂上按 學習能力、學習態(tài)度、身高等情況適合做好搭配成組。 ④ 合理安排時間有計劃地學習的習慣。 ② 認真書寫的習慣。 ，語句連貫。 ⑵ 、分項測試：分解目標，多方參與，寓評價于游戲活動之中。 語文