【正文】 告訴我們溫暖是治愈心理的最佳途徑，而且根據(jù)資料統(tǒng)計大學不同階段的學生都有各種不同的心理問題需要關(guān)注更加讓我們了解到自己職責的重要性。相互評析，相互提醒，相互支持，相互幫助。這位我們這些對婚姻還懵懵懂懂的大學生無疑是一個告示，讓我們在感情方面會考慮得更多，在將來教育 孩子的時候也有很大的幫助。這使我覺得自己的自制能力 有所提升，也更有了自信。 本次講座由周薇老師擔任主講，她以獨特的演講風格呈呈遞出朋輩心理輔導員自身心理成長的重要性，及在生活中要善于觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題，以正確的溝通技巧和咨詢原則幫助他人并闡述了在心理咨詢中 “ 來訪者 ” 的含義，消除了同學們往日對心理咨詢的顧慮和錯誤的認知，使更多的同學意愿到朋輩心理咨詢室訴說苦悶 、釋放壓力。 通過培訓，我認識到學生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用。我們教 師應當把一些孩子身上的閃光點找到，并且進行放大，讓這些孩子體驗到自己的價值，體會到成功的經(jīng)驗，從而對自己的任何方面都充滿信心。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系 。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行都對學生有較大影響。應承了學生某些事情，過后又不認帳 。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合 本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，兩者有機結(jié)合，確保學生的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人 科學技術(shù)的進步，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現(xiàn)象日益橫行，社會環(huán)境也日趨復雜。有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度 (如尊敬、羨慕、信任、贊美等 )多于消極態(tài)度 (如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等 )。給孩子一片繪壁，讓孩子自由描繪 。 校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。 一直以來，我對心理學都很感興趣，很想探究這方面的內(nèi)容，可惜限于自己是文科生，沒法報心理學專業(yè)，而平時又是膚淺了解心理學，因此就等待自己有一天能系統(tǒng)學習心理學的機會。從而，不僅本人的心理素質(zhì)得到了非常大的提高，小組的成員也得到了更多訓練的機會，每一個成員的素質(zhì)都得到了很大的提高。如果始終為大眾的 “ 標準 ” 而活，違背自己的初衷，值得嗎？ 所以，我真想跟他們說：不要為別人的 “ 標準 ” 而活，應該盡全力去追求自己真正想要的東西，不要因盲目攀比而迷失自己。在這里我想再一次的對你們說：謝謝！ 心理健康輔導培訓心得體會【篇 9】 作為一名老教師，自認為了解學生們的心思，但隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了 ?越來越難教了 ?曾經(jīng)，對于心理健康輔導一無所知。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。如果確實碰到異常的個體，作為輔導員我們需要給予他們同普通同學一樣的關(guān)懷與愛，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的 收集，準確辨別，及時反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導，對情況嚴重的及時上報，及時尋求支持，及時轉(zhuǎn)介，從科學實效上關(guān)注我們學生的健康，避免將學生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。 心理健康輔導培訓心得體會【篇 10】 今年，我有幸參加了心理學健康輔導員的學習，看了多名優(yōu)秀心理教授的視頻講解，使我受益匪淺，感觸頗多。良好的生活作風就是生活作風正派，不以權(quán)謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、善良，要遵守一個老師應盡的職責。他們生活不固定，思想復雜，很容易沾染社會上的不良風氣。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。所以說，心理輔導員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，健康的心理，才能更好地在輔導過程中避免錯誤地發(fā)生。這些讓我能夠很好地與學生建立起融洽的關(guān)系，使自己成為一個出色的心理輔導員。其次是希望心理輔導能被越來越多的 學生接受。利用學科常識加強感情教育，使學生有良好的感情生活。我們也要及時跟蹤，及時采取措施，跟家長多聯(lián)系，多溝通，爭取學校家庭通教育。在工作中要認真細致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學要以人為本，善于照顧學生的情緒，時時留意學生思想動態(tài)，要多和學生溝通，多表揚，少懲罰 。 一、注重教師心理健康，從自身做起 教師心理不健康就不能正確理解學生的舉動，更無法靈巧高明地處理學生不懂的題目，輕則影響師生瓜葛，重則有可能危險學生心靈。每一個學生都是一個獨特的個體，每一屆學生也都具有新的時代特點，我們必須能沉進去，也能跳出來，不能為過去的經(jīng)驗所累，不能為過去的思想所束縛。 四、培訓過程中的顧慮與思考： 心理學是一門非常專業(yè)、并特別注重科學實驗的學科，很多結(jié)論地產(chǎn)生不依賴于人的主觀感覺與判斷，而依賴于科學的測量與實驗。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。 近 乎想要完美的我，尤其是想繼續(xù)保持成績優(yōu)秀的我，已讓我成為一個自私，只為成績而活的人了。我一直都活在進入大學前的思維模式里，直至我被大學同學出賣，我才深 深感受到我必須學會保護自己，學會看人，注意自己的言行舉止。這樣的一個缺點，對于我來說是致命的，何況自己又是一名教師。 總之，作為一名教師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。如教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。為此我談談在新課程改革中自己對小學生心理健康教育工作的一點體會： 首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀，對前途有信心 。減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習 。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心，偏愛他，甚至做出不公平的決定。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事 。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說