幼兒教師小班心得體會范文7篇-文庫吧在線文庫
【正文】 巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是 小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎 ” 孩子恍然大悟的點了點頭。那么，老師 怎樣用僅有的兩只手，來拉住每個孩子，使他們能感受到老師的愛呢？于是，我改變了以前只拉調皮或能力弱的孩子的手的習慣，把拉手的機會分給每個孩子。我想可能是寶寶們太分散了，于是我叫他們坐到了我身邊，摸摸旁邊孩子的頭， “ 你怎么不玩小手帕啊 ?” 她嘟著嘴不講話，我隨手拿起她的小手帕，很隨意地折著小老鼠，這時候我發(fā)現(xiàn)幾個孩子認真地看著，臉上都露出好奇的神色，我靈機一動： “ 哪個寶寶教老師折手帕 ?”“ 我來，我來。哎 ??” 小宇的媽媽走后，小宇跑來問我： “ 王老師，我媽媽剛才和你說什么了呀 ?” 我拍拍他小腦袋笑著說： “ 媽媽說你最近在家里有進步啦，原來坐一分鐘，現(xiàn)在能安安靜靜坐三分鐘了 !王老師好高興，你真棒 !” 小宇一臉驕傲的說道： “ 當然了，我還很能干的，我的進步可大呢。我走到劉哲小朋友的桌前，我發(fā)現(xiàn)他的畫面亂糟糟的，他畫了一片枯黃不整齊的亂草，我看了很生氣： “ 小朋友們畫的都很好，你畫的是什么，一片亂草，哪有春天的樣子，你在反面另畫一幅吧，想想春天里有什么，畫好它。聽的正有勁，被“ 哇 ” 的一聲哭聲打斷了。 ” 誰知他沒好氣的說： “ 不 ,我就不。 在開學之初，我就和小朋友定好了一個規(guī)則，我們每次在點名的時候，都要說一句話。在此基礎上，我對句子的連貫進行訓練，請孩子們說完整 “ 我是 __X、我在?。?1）班 ” 。我想，說什么不是最重要的，而愿意說才是關鍵所在。這使我感覺到，要讓孩子感到快樂，首先老師應調整好自己的心態(tài)，不要把自己總是擺在成人的位置上，而是要把自己當成一個大孩子。但我們對他的反應是積極的，老師故意做 出很驚奇的樣子說： “ 真的嗎？！你是孫悟空，那太好了！ ” 他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。他們通過自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。 作為老師，我們應該讓他 們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。比如我們有一個孩子非常喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著迷。在生活中，教師要做有心人，關注好孩子的興趣，從孩子的興趣點出發(fā)，挖掘他們的智慧，一步一步地正確引導，和他們進行交談、溝通，引導他們進行想象、描述。 現(xiàn)在，我們進入了 “ 冬天來了 ” 的主題活動，因此話題也進行了相應的變化。而且，我也可以根據(jù)幼兒說話的語氣判斷孩子的語言發(fā)展情況。于是，我盡量壓低聲音，蹲下來把他的行為進行了分析，并給他舉例。 ” 近來連續(xù)幾天，小朋友總是給他打小報告，說他總是欺負人，我曾經(jīng)找他談過話，他也保證以后不和小朋友打架了，沒想到 ??. 我轉過身輕聲問： “ 楊樂，為什么又和小朋友打架了 ?” 他歪起頭盯著我說： “ 我沒和他打架，我和他鬧著玩。 ” 他又小聲的重復了一遍，我這才明白，劉哲小朋友想的真好，這個平白被我忽視的孩子想象力竟然如此豐富 !我真后悔自己的武斷，差點束縛了孩子的想象力，我不斷的埋怨自己的粗暴和性急，沒有觀察到孩子 的想象力。 其實，正向的期望對孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的，孩子正是在這種期望中保持信心，不斷的努力從而取得期望的結果，感受成功的 `喜悅。 小宇是我們班出了名
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