小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思報(bào)告(精選3篇)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 背，鸚鵡學(xué)舌?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為 “ 一字多用 ” 。 反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí) 在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教 學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。 認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在 。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。 三是大量閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓 學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。 嚴(yán)重的漢語(yǔ)思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單 地思維 。 三、教學(xué)設(shè)想 能夠正視問(wèn)題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。 針對(duì)上面提到的問(wèn)題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài) 度，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。 試題內(nèi)容涉及牛津小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)法項(xiàng)目。 ⅱ 首字母填空 45 考查學(xué)生對(duì)單詞靈活運(yùn)用的能力。主要測(cè)試學(xué)生對(duì)所聽語(yǔ)言材料的理解能力。 第四大題是聽短文判斷正誤，考查學(xué)生綜合理解能力。這道題有一定的難度，涉及到小學(xué)階段所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，但有部分學(xué)生掌握得還不太好。英語(yǔ)知識(shí)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用掌握較好。 班與班之間存在一定的差距。每位教師要認(rèn)識(shí)到要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是以課堂為突破口，在課堂教學(xué)中要把提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和興趣作為重點(diǎn)，在抓牢基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。最后結(jié)合天氣預(yù)報(bào)制訂 下周日程表。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此教師還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂 “ 下周日程表 ” 的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。但是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，我突然產(chǎn)生了瞬間靈感，讓學(xué)生下去邀請(qǐng)?jiān)谧睦蠋?。更重要的是教師要努力提高自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具 備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。與以往相比，學(xué)生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情況有所好 轉(zhuǎn)，但班級(jí)、年級(jí)差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。除此以外，老師對(duì)聽說(shuō)的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ?，學(xué)生的聽說(shuō)能力有了較理想的發(fā)展。 試題形式靈活多樣，知識(shí)面廣，有層次性。堅(jiān)持面向全體，落實(shí) “ 雙基 ” ，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。我們每一位教師必須要解放思想，更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，精心研究教法，優(yōu)化學(xué)法。通過(guò)上網(wǎng)查閱天氣情況，則充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生掌握通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)手段解決生活中問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息。猜單詞活動(dòng)就是一例。學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好、組內(nèi)交流、結(jié)合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。 通過(guò)對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和理解，以及對(duì)學(xué)生和本課教材的分析，教師在 What does the weather report say?一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意突出了以下幾點(diǎn)： 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。單詞、句子的書寫也不夠規(guī)范、細(xì)心。據(jù)了解，大多數(shù)老師平時(shí)做這種練習(xí)較少，在答題過(guò)程中極其容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和單詞拼寫錯(cuò)誤。本題難度較低，答題情況很好，但有少部分同學(xué)在抄寫所給的單詞時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。 第一大題，考察學(xué)生單詞在不同的句子中靈活運(yùn)用的情況，其中第 2 題出題不是很規(guī)范，所給出的圖片容易產(chǎn)生歧義。如果我們平時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，這類題目是不算難的。 ⅶ 選擇句子補(bǔ)全對(duì)話 66考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力?？傮w上看，本試題難度不大，主要以基礎(chǔ)題為主，但聽力題在錄制磁帶的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)有一定的停頓和間隔，讓學(xué)生有一個(gè)答題的過(guò)程。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力 。勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取 。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。 二、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題 我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī)，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。但還有比知識(shí)本身更重要的，那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。教學(xué)反思位教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力 。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。 口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。如果我們的英語(yǔ)教 師故步自封，不求
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