人教新課標六上綜合性學習輕叩詩歌的大門教學設計和反思-文庫吧在線文庫
【正文】 畫?? 我 憂 我思我行 —— 《輕叩詩歌的大門》語文綜合性學習教學研究的腳印 我 的 憂慮 ： 對自己能否把握好語文綜合性學習活動最根本的東西有所顧慮，因為畢竟不是自己最擅長的方面，面對這樣一個新的內容，可借鑒的元素又太少，自己關起門來上上還行，真要拿出來，真的是顧慮重重，倒不是怕上失敗，而是擔心不能達到和大家一起研討的目的，混淆了視聽。 我的行動： 在行動之前，聽了何老師一句話，“這次綜合性學習研討課無所謂失敗，我們要的就是一個過程！”這句話讓我放下了很多包袱。在討論中，我們考慮到這樣的“面”是否太廣，可能導致指導反而不到位，不如就制訂第一階段 的活動計劃，在語文味上多下點功夫，基于這樣的理解，我了解到南湖國際的同學們都在進行詩歌考級，那就從學生的實際出發(fā)，在詩歌背誦中結合關于詩歌分類及其他活動內容和方法的指導，比如關于唐詩五言、七言、絕句、律詩的分類整理的方法，就從學生背誦的詩歌中得出，另外如唐詩宋詞元曲的分類也是同樣，在這個過程中，再指導學生開展哪些活動，為下面的制訂計劃奠定基礎，開展豐富的活動，我主要考慮是放在欣賞詩歌和學生自己設想的活動中，本次活動要出彩，學生感興趣的其實也就是這塊內容，指導他們在制訂計劃時，把這些內容表達清楚很重要，你們今 天大家也看到了，同學們交流到的活動還是很豐富的。以此來鍛煉學生語文口語交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，分享活動的快樂與成功。 二、重視實踐性。之后，我讓學生真正去聆聽了古人是如何吟唱王維寫的《送元二使安西》的，本想找詩經的，但遺憾沒有找到，只能將就了。 六年級語文綜合性學習活 動是關于詩歌主題的《輕叩詩歌的大門》，作為起始課，主要就是引導孩子們制訂學習活動的計劃，這是一個相對而言比較固定和死板的教學環(huán)節(jié)，課堂大致需用時間是 20分鐘左右，那么還有 20分鐘時間師生能互動些什么呢？我的教學亮點在何處？如何達到簡潔和實用的效果？ 我的 思考： 作為六年級的學生開展語文綜合性學習，其基礎和能力不是零起點的。 你們發(fā)現(xiàn)他們的計劃最大的優(yōu)點是什么？ 和他們不同的有嗎？ （教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 在本次活動之前啊，陳老師也制定了一個活動計劃，想看看嗎？ 夸夸我行嗎？ 3．小組根據評議，修改完善活動計劃。） 整理詩歌，書上有什么好的辦法嗎？ 指名 師：按詩人、按內容我們好理解，（ P100103頁的詩歌就是按照內容來分的 ：請同學們快速瀏覽一下這些詩歌，它都是寫什么內容的：贊嘆大自然美好風光的） 其他還可以按題材來分：山水、邊塞、思鄉(xiāng)、詠物等 快速帶過 同學們，其實詩歌的海洋里可不止這些詩歌，還有很多很多，分類的方法也有很多，你可以根據自己的喜歡去搜集，去分類，好嗎？ 欣賞詩歌 ： 交流：你想用什么方法來欣賞喜歡的詩歌？ 選擇一首自己最喜歡的詩
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