【正文】 ether answer，學生一般還是會回答 Yes, I ,大家都有 ,You should say Yes, we ，機械操練，教師問同位兩人 ,或問一組學生 ,學生回答 。如果三次沒猜出來，該組同學把圖畫展示給大家看，大家一起針對畫面內容提問。為什么售貨員阿姨一個人回答，用 Yes, We do. 在這里她為什么不用 Yes, I do. 回答。 [設計意圖 ] 通過小組活動，調動學生的積極性，使每個學生都能大 膽的開口說，真正做到用中學。s one hundred yuan. How much are they? They39。 2. 激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的關注與熱愛。d like .......,please. How about......? It39。 二 、 Presentation 導入： Li Ming bought a new schoolbag will they buy today? Listen and watch carefully. （一）． Watch,listen and answer：播放課本 CD What did they buy? 學習 trousers ，雖是新詞，但是以前學過，所以簡單強調發(fā)音和復數(shù)形式就可以了。re fiftyeight yuan. 鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，說出原因： trousers 是復數(shù)，其他還有shoes， glasses 等。s fifty yuan. Listen and write: 聽音寫價格 ① How much is the cap? It39。 【設計意圖】有意識的將單復數(shù)物品放在一起進行比較運用，有利于強化記憶，同時也提高了操練難度。re fiftyeight 。 四、教學準備：課本 CD PPT 課件 單詞卡 學生準備要交易的玩具或文具 12 件 五、教學過程 ： Step1 Warmup 1． Greetings： 2． Enjoy a song： How much? ( 播放第四課的歌曲 CD) 3. Review the numbers: 1100 Look and say quickly: (看課件讀數(shù)字；看手勢說數(shù)字 ) 4. Who has sharp eyes:以課件的形式快速一個個出示本課所學的新單詞，最后定 格讓學生猜哪個單詞不見了。s cheap and nice. How much is this ?? ? It’ s ?? . (How much are they? They’re?? .) All right. I39。 (二 ) Let’ s read: 1. Listen and repeat:學生跟讀，交流字母 fl, pl, ea 在這些單詞中的讀音。作業(yè)的布置比較合理，學生一定樂意接受和操作。 ③培養(yǎng)學生與他人溝通交流的能力，促進他們健全人格的發(fā)展。 ) Step 2 Presentation. 1. 自然過渡，感知文本。 （設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生與他人合作的能力，通過為課文配音，而不是簡單的表演可以大大提高學生的積極性。（表格要留出一定的空間，以備下節(jié)課繼續(xù)使用）具體步驟如下： （ 1）教師先示范：教師拿出事先準備的表格詢問班級中的一個學生：“ What’ s your name? Where are you going?”然后把學生姓名和地點寫在相應的表格中。） 2. Brainstorming(頭腦風暴 ) T: Summer vacation is ing. Now tell me. Where are you going?(播放課件，出示多幅國內外著名景點的圖片） S: I’ m going to ? （設計意圖：通過頭腦風暴的形式既復習了上節(jié)課學過的 Mount Taishan,Shaolin Temple,Kung fu, 也對上節(jié)課的重點句型 Where are you going? I’ m going to?進行了鞏固運用，本環(huán)節(jié)能達到課標一級目標“能夠根據(jù)圖、文說出單詞”的要求。） ③ T： Ok, class! Please watch again and repeat. T: Now work in to play a role and dub for the text,then let’ s have a show. (小組分角色表演練習既可以培養(yǎng)學生的交際能力，又能加強學生之間的交流與合作，從而促進我們的英語課堂教學。通過 I’ m going to swim. 引出 sea, I’ m going to swim in the sea.結合句型練習單詞，出示 learn Kung fu, see the sunrise 的圖片引出本節(jié)課的新詞 learn 和 sunrise,結合句型 What are you going to do there?進行操練 . （設計意圖：通過 TPR 的形式再次活躍課堂氣氛，并通過此環(huán)節(jié)學習本節(jié)課的幾個新授詞，為后面文本的學習掃清障礙。學習單詞“ boy girl”以及短語“ Have a good time.”表達美好的祝愿。學生在表演時 ,除了書上提供的圖畫外，還可以盡可能多用以前所學的知識點結合實際情況進行問答練習。 2．觀察記錄同學們課外活動內容，運用所學語言進行描述或問答練習。 (1) Is Peter going to Shanghai? (2) How is he going to go there? (3) What is he going to do? (4) What does Grandma say? 3. 教師再次播放錄音或教學光盤 ,學生看課本插圖并模仿跟讀，注意語音語調。 ) 5．組織學生分組演練 Let’ s talk 部分的對話，再讓學生戴頭飾上臺展示。 (2)學生四人一組進行活動。） Step 4 Homework. 1. 聽本單元錄音，模仿跟讀。 (1) 教師可以先讓學生自行閱讀一下小故事，了解其大意。然后再次播放錄音，學生模仿跟讀。 （ 1） Where are you going ? 用這個問題去尋找跟你去一個目的地的伙伴，（老師把四個地點的卡片張貼在教師四周并告知學生人數(shù)，最先找齊人數(shù)的組獲勝） （ 2） How are you going there? 快速尋找與你乘坐相同交通工具的伙伴。 Where are you going ? Where are you going ? Go to Mount Taishan. Go to Mount Taishan. I’ m going to Mount Taishan. How are you going there ? How are you going there ? By plane. By plane. I’ m going there by plane. What are you going to do there ? What are you going to do there ? To see the sunrise. To see the sunrise. I’ m going to see the sunrise there. (設計意圖：師生一起說唱 , 復習前面所學句型，同時鼓勵學生進行創(chuàng)編，把前面學過的知識進行系統(tǒng)的復習鞏固。 (2) 教師規(guī)范板書以上句子，強調標點符號及句子首字母大寫。并表演。 （設計意圖：帶著任務進入文本，使學生的學習更有目的性，先從整體上感知文本，對文本有一個大概的整體的了解。 ) Step 4 Production T: Ok, class! I know where you are going and how you are going there. Now let’ s do a survey. Talk about your friends. Ok? Ss: Ok! ① T: First please work in groups , interview your friends and fill in the blanks like this. Then choose the best one to e to the front and show. Where are you going this summer, May? I’ m going to ? How are you going there? I’ m going there by ? Who Where How May Beijing by plane May is going to Beijing. She is going there by plane. ② T: Who wants to show? Ss:“ is going to go to? He’ s going to go there by train.” (學生在做的過程中，牽涉到第三人稱轉換的問題，教師適時給予指導和幫助。 ) T: OK, very good. Now let’ s play a game.(通過簡單的猜謎游戲加深鞏固對交通工具的記憶。這個系列活動就是讓學生在真實的情景中去運用所學語言。） 3. 請同學表演。 (設計意圖：在學生整體感知了課文語境后，請學生帶著問題再次聽錄音，能避免學生學習的盲目性，又有助于學生對課文的理解。 Lesson 1I’ m going to Mount Taishan. Step 1 Warmingup. 首先通過大屏幕播放一首 chant,讓學生跟著歡快的旋律模仿說唱本節(jié)課的重點句型 Where are you going? (設計意圖：通過簡單的說唱，不但讓學生做好上課的心理預備，而且給學生營造 英語學習氛圍，激活學生的英語思維，同時也為學習新知識埋下伏筆。 ①能夠在真實的語境中運用所學的詞匯與句型“ Where are you going ?” “ How are you going there?” “ What are you going to do there?”與他人談論旅游話題。價格定位在 15 元。 ： Li Ming bought a toy car, a new schoolbag, a Tshirt, a pair of trousers. How about today? What will they buy? Listen and watch carefully. (一 ) Text 1． Listen and watch.(播放課本 CD)整體感知 2. Listen and watch again, then answer the questions: (1)What would they like? (2) How much is it? 【設計意圖】運用任務型教學法，讓學生帶著問題去聽錄音解決問題，既提高學生的專注能力，又很好的利用和解讀了教材。d like ......,please. How about......? It39。 2. 激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的關注與熱愛。 ，或玩夠了的，但仍然比較新的玩具或文具，再有 15 元錢，下節(jié)課我們進行實物交易。re seventy yuan. ⑤ How much is the sweater? It39。s twenty yuan. ( ) ② How