【正文】 (4) 根據(jù)老師給出的提示復(fù)述小故事。 （設(shè)計意圖 ：給學生適當滲透語音知識，幫助學生逐漸習得語音規(guī)律。最先找到的一組獲勝。教師問：“ What are they talking about?” Let’ s listen! (設(shè)計意圖：問題引領(lǐng)進入文本，使我們的學習更加具有目的性和實效性。 （設(shè)計意圖：通過制定周末 旅游計劃，將所學知識拓展運用。 ) Step 3 Practice 1. 先請學生看 Let’ s talk 部分的插圖，再播放錄音或教學光盤，讓學生模仿跟讀。然后讓學生以小組為單位進行問答練習。 ） Step 5 Homework. T: Homework for today: 1． Listen to the tape and mime the text. 2. Talk about your travel plan with your friends. Lesson 3 What are you going to do there? Step 1 Warmingup 1. 首先通過大屏幕播放第一課時播放過的 chant,讓學生再次跟著歡快的旋律模仿說唱本節(jié)課的重點句型 What are you going to do there? (設(shè)計意圖：通過歡快的韻律詩引出本節(jié)課的重點句型，不僅活躍了課堂氣氛，也為學習新知識埋下伏筆。 ) the text. ① T:Class, you know, summer vacation is ing. Jenny ,Peter, LiMing and Danny are going to how are they going ? Now let’ s Listen and circle the transportations. T： Who can show me your answers. S: Plane, ship, train, bike. （為學生設(shè)置簡單的懸 念，讓學生有目的地進入文本，整體感知文本。 2. 學生上網(wǎng)搜索自己喜歡的國內(nèi)外旅游景點相關(guān)信息，用所學 句型Where are you going?與家長、同學和老師進行交流。） Step 4 Production(Do a survey.) 完成 Let’ s do 部分。 ) 3. 小組合作，鞏固練習。教師可以先說 Summer vacation is ing. I’ m going to Beijing. Are you going to travel？引導學生學習單詞“ vacation， travel”，并結(jié)合句子 Are you going to travel?進行簡單操練，同時還可以引導學生對 Where are you going?進行簡單練習 I’ m going to ?。 ①學習了解中西方文化中對于旅游的不同觀念，了解旅游相關(guān)知識。 【設(shè)計意圖】給學生創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生 在生活中交際運用所學語言，從而使語言生活化，進一步提升語言的綜合運用能力。 2. Listen and repeat。ll take it. S2T: Do you have ____s? Yes, we do./ Sorry, we don39。 三、教學難點： 1. 數(shù)字 30100 熟練運用。 Lesson 4 Again, Please. 一、教學目標： （一）知識目標： 1. 能聽說并認讀： toy help bus car fast cheap all right buy Excuse me. This way forty how much hundred fit trousers fifty 2. 能聽說、認讀并書寫： Can I help you? I’ d like a toy car. Do you have schoolbags? How much is the shirt? It39。 四． Consolidation: Guess 看物品猜價錢， 課件展示幾組商品，將學生分成五組，讓他們?nèi)ゲ聝r格，價格最接近的一組獲勝得五面小旗，以此類推，最后一名得一面旗。re one hundred yuan. ( ) ④ How much is the trousers? They39。 Chant together , in groups, in pairs, one by one. How much， how much, how much is this shirt? One hundred ,one hundred ,It39。 示范之后，進行生生對話表演。 4. Free talk： 課件呈現(xiàn)商場購物情境 T: Look！ I39。re fiftyeight 。 Lesson 3 How much is this shirt? 教材分析： 本課時是第 5 單元的第 3 課時，主要學習如何詢問商品的價格。 Step4 Production 組織學生進行“優(yōu)秀營業(yè)員”評選活動，教師在教室前布置一個小商店， （放置一些 文具、食品或衣服等其他物品） ，讓學生輪流上前進行購物。 Step3 Practice 第二遍邊指邊聽邊看對話內(nèi)容，注意語音和語調(diào)．思考李明媽媽是怎樣詢問售貨員阿姨的 .售貨員阿姨又是怎么說的。（動物個人是沒有的） 趣味操練 :方法 :以小組為單位 ,共同 商討用一分鐘時間畫出一種文具用品。如：P45 的 Let’ s do. [設(shè)計意圖 ]通過唱一首歌，愉悅心情，活躍課堂氣氛。 Step5 Summary 教師引導學生回顧今天學過的新單詞和重點句型． 【設(shè)計意圖】統(tǒng)一的梳理總結(jié)，讓學生更進一步的掌握本課的重點內(nèi)容。 Guo Yang 決定買下來。 【設(shè)計意圖】聽錄音，學生聽到純正英語，熟悉課文內(nèi)容。 Li Ming 和他媽媽在商店購物的場景。 三、教學準備 :教學光盤 ，玩具汽車， 玩具公共汽車，單詞卡片 四、教學過程： Step1 Warmingup Chant:What would you like? 【設(shè)計意圖 】教師通過帶領(lǐng)學生演唱 chant，較好地吸引學生的注意力，讓學生帶著濃厚的興趣參與到本課的教學中。 3. 能運用所學句型進行購物。 教學難點：“ How much is? .?How much are ?? ?” 等的正確運用及其回答“” excuse”的發(fā)音。 (4)學生能正確理解課文、并運用所學句型進行購物。教師出示單詞學習 bus， toy bus. The second one, What’ s this?從袋子里拿出來。教師講解 : about this toy bus? 幫忙 . ’ ll 是 we will 的縮寫。 Jenny 想買一些文具用品，她來到了新華書店。 小組排練并表演。 Do you have schoolbags?回答時， I 和 we的轉(zhuǎn)換。） 在學生掌握的情況下，引出 Do you have monkeys?引導學生回答 .No, I don’ ，讓這幾個學生 together answer， You should say 學生會說 No, we don’ t. 告訴學生， No,也可以用 Sorry代替，所以我們還可以用 Sorry, we don’ 。 上節(jié)課我們知道李明和媽媽在商店買到一個玩具 ,今天他們又來到了商店，要買什么呢？ 觀看第一遍教學光盤聽音看畫面 ,整體感知 .學生回答。 [設(shè)計意圖 ] 通過模仿 跟讀，使學生進一步了解課文內(nèi)容，學習正確的語音語調(diào)。 [設(shè)計意圖 ] 通過練習鞏固了本課學習的內(nèi)容，又增加了學生的學習興趣，使學生在日常生活中能靈活運用所學的句子，做到用中學，有助于課堂教學。s one hundred yuan. How much are they? They39。re fiftyeight 品的價格。t. How about...? It39。s too ： It fits me. It fits fit 的含義。 三． Practice Read the dialogue in groups of three,then show for class. Look, ask and answer: 課本 No2. Let‘ s talk Listen and repeat Ask and answer in boys and girls, in groups, in pairs Yes(√ ) or no( ) ( ) ① How much is the caps? It39。s niyeight yuan. ④ How much are the trousers? They39。至少 5 件。 （三）情感目標： 1. 培養(yǎng)學生的英語思維習慣。m a shopgirl. You are the shoppers.（教師帶上笑臉徽章表示我是優(yōu)秀服務(wù)員） TS1: Can I help you? I39。（表現(xiàn)積極的及時給予鼓勵） 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)真實的情景引導學生利用前三課所學知識進行交流，達到了舊知滾動復(fù)習的目的，有效提升了學生對知識的綜合運用。 2. 小小交易市場：拿出一兩件自己不太喜歡了，或玩夠了的，但仍然比較新的玩具或文具，進行現(xiàn)場實物交易。 （ 2）拓展目標： 能夠熟練運用所學句型“ Where are you going ?” “ How are you going there?” “ What are you going to do there?”進行交際。 （ 2） be going to 的用法。 （承接上一個環(huán)節(jié)學生對 Are they going to travel?得出的答案是肯定的，所以我們可以直接提出下面的問題） a. Guo Yang: Where are you going? I’ m going to ____________. b. Li Ming : Where are you going? I’ m going to ____________. c. Peter : Where are you going? I’ m going to ____________. d. Jenny : Where are you going? I’ m going to ____________. (出示課本中提到的不同地點的圖片，引導學生理解問句的意思 )： 通過 Guo Yang、 Peter、 Danny 的回答分別完成 Mount Taishan/Shaolin Temple/Kung Fu 的學習，做到詞不離句，句不離篇。） 2. 給出范例，讓學生以小組為單位自編小對話： —— Summer vacation is are you going ? —— I’ m going to Mount Taishan. （通過自編小對話，鞏固練習本節(jié)課的重點句型和重點語法。 (Lesson 1， Lesson2，和 Lesson4 中的 Let’ s do 是一個系列的活動，構(gòu)成一個整體。） S