怎樣組織開展幼兒園園本教研活動-文庫吧在線文庫
【正文】 :31:3603:31:3603:31Monday, March 27, 2023 1知人者智，自知者明。 :31:3603:31:36March 27, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 27日星期一 上午 3時 31分 36秒 03:31: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 研討活動的民主意識不強 教研活動應該是一個凝結教師集體智慧、促進相互經(jīng)驗交流、激發(fā)思想碰撞的平臺。 案例四： ? 教研主題：幼兒園主題墻創(chuàng)設專題輔導與研討 ? 參加人：業(yè)務園長、全體教師 ? 主持人：業(yè)務園長 ? 教研流程： ? 業(yè)務園長小結幼兒園在近期環(huán)境創(chuàng)設中出現(xiàn)的問題。 ? 業(yè)務園長提出本次教研活動的要求 ? 放音樂，教師欣賞 ? 分小中大三個年級教研組圍成圈進行討論和設計動作 ? 每組進行活動設計展示，展示前請組內(nèi)一名教師代表介紹自己組動作設計的說明 ? 業(yè)務園長小結 主要特點： ? 圍繞幼兒園音樂教育創(chuàng)新性韻律活動研究專題開展小專題研究，研究主題具有系列性、專題性、實踐性和操作性等特點。 其次，要做好園本教研活動的組織 ? 要開展一次專題教研活動，一般要經(jīng)歷四個階段： ? （ 1）學習階段：這一階段主要是進行理論學習，通過學習達到理解教研題目的目的。 ? （ 1）教研工作自身的特點，有利于調(diào)動教師工作與學習的積極性； ? （ 2）教研工作結合本地區(qū)、本單位的實際來進行研究和解決問題； ? （ 3）與其他途徑相比較，教研工作是提高教育質(zhì)量和業(yè)務水平的最佳途徑。 （四）園本教研的基本特征 研究過程的開放性與發(fā)展性 園本教研的問題來源于幼兒園教育教學的實踐，參與研究的教師是在教學活動中，邊實踐、邊發(fā)現(xiàn)、邊學習、邊反思、邊完善、邊發(fā)展的過程中完成的。 （三）園本教研的基本要素 總之 ， 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進的關系。 （三 )園本教研的基本要素 2 同伴互助 （三）園本教研的基本要素 園本研究強調(diào)教師在自我反思的同時 ，開放自己 ， 加強教師之間的專業(yè)切磋 、 協(xié)調(diào)和合作 ， 共同分享經(jīng)驗 ， 互相學習 ， 彼此支持 ， 共同成長 。如何組織開展幼兒園園本教研活動 大連市甘井子區(qū)教師進修學校學前教研部 茅 茵 2023年 7月 5日 一、園本教研的涵義 二、為什么要實施園本教研 三、園本教研的實施 一、園本教研的涵義 （ 一）園本教研的基本含義 （二）園本教研的基本理念 （三）園本教研的基本要素 （四）園本教研的基本特征 ? “教研” ：是教學研究和教育研究的簡稱。 同伴互助的實質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的對話 、 互動與合作 ， 其 基本形式 有： （ 1） 交談 （ 2） 協(xié)作 （ 3） 幫助 （三）園本教研的基本要素 3 專業(yè)引領 園本 教研是在 “ 本園 ” 展開的教學研究 ，是圍繞 “ 本園 ” 的事實和問題進行的 ， 但它不完全局限于本園內(nèi)的力量 。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以園為本的教學研究制度的建設。 研究過程中及時吸納他人的研究成果，緊緊把握時代的脈搏，不斷深化認識，提高時間質(zhì)量。 正式教研活動 非正式教研活動 ?備課、說課、聽課、評課 ?參觀考察、學術會議、進修 ?專家報告、合作研究、示范交流 ?師帶徒（實習、職初 /骨干） ?專題研討活動 ?業(yè)務考核 ?圍繞教學工作的隨意交流； ?針對個別幼兒的“集體會診”； 疑難問題咨詢、商討；學習心得分享；對焦點問題自由討論 ?教師自發(fā)的學術聚會，對話 ?
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