教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(ppt29頁)-文庫吧在線文庫
【正文】 者建設(shè)主體等維度。教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 2 目錄 1. 教育信息化－－學(xué)校的視角 2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教育特色網(wǎng)站 3. 教育特色網(wǎng)站分類 4. 體會與思考 5. 一些建議 3 一、教育信息化－－學(xué)校的視角 ? 簡要發(fā)展階段 ? 學(xué)校應(yīng)用的樣式 ? 環(huán)境建設(shè)視角 ? 教育教學(xué)視角 ? 學(xué)校教育信息化建設(shè)的原則 ? 如何衡量學(xué)校教育信息化工作 4 簡要發(fā)展階段 ? 第一階段：語言學(xué)習(xí) – 時間： 80年代起 – 特點： 硬件＋語言學(xué)習(xí) – 原因： 以蘋果 II為代表的個人電腦 ， 其應(yīng)用離不開BASIC語言 – 可能的誤區(qū)： ? 缺乏應(yīng)用軟件的支持 ， 只能追求硬件的檔次和規(guī)模 ? 應(yīng)用離不開語言學(xué)習(xí) ， 容易誤解為 “ 技術(shù) =語言 ” 5 簡要發(fā)展階段 ? 第二階段：輔助教育 – 時間： 90年代起 – 特點： ? 輔助傳統(tǒng)教學(xué) ， 作教學(xué)演示或個別化教學(xué) ? 輔助教學(xué)管理 ? 單機形式多 – 原因： ? 電腦多 媒體技術(shù)出現(xiàn) ， 但 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不普及 ? 電化教育單向傳播的思維慣性 – 可能的誤區(qū)： ? 硬件加課件的模式 ? 孤立的教學(xué)和管理應(yīng)用 6 簡要發(fā)展階段 ? 第三階段：課程整合 – 時間： 90年代中后期至今 – 特點： ? 成為學(xué)習(xí)的重要工具 ， 在課程的學(xué)習(xí)活動中全面結(jié)合使用電腦 – 原因： ? 素質(zhì)教育作為基本國策 ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)開始普及化 ? 人們認識到電腦應(yīng)用于教育要立足于課程而不是電腦 ? 人們認識到要自然地對待電腦，電腦是我們生活與學(xué)習(xí)的工具 – 可能的誤區(qū)： ? 過分強調(diào)工具軟件 7 簡要發(fā)展階段 ? 第四階段：整體設(shè)計 – 時間： ? 現(xiàn)在開始 – 特點： ? 以信息技術(shù)為基礎(chǔ) ， 進行整個教學(xué)體系的全面改
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