數(shù)字化知識經(jīng)濟時代的教育教學變革-韓錫斌-文庫吧在線文庫
【正文】 e for learning 擴展學習空間和機會 2） Support course management activities 支持課程管理活動 3） Support the provision of information and resources to students 支持信息和資源的提供 4） Engage and motive students through interactivity and collaboration 通過交互與合作促進學生積極參與到教學中 2. 混合學習優(yōu)點 (Advantages) 基于格里菲斯大學 的案例研究 教育技術研究所 利用技術來支持自主學習，同時技術也提供交互和協(xié)作學習環(huán)境。 ? 混合式教學已在很多美國高校廣泛開展 引申：該教學模式為未來的趨勢，需要開展該模式的探索 。 ? 增加學生學習的靈活性與便捷性。 ? 促進教學方法的改革與創(chuàng)新。 從專業(yè) 、 學院等層面：是否具有相應的設施 、 資源 、 標準等 ？ 基于格里菲斯大學 的案例研究 教育技術研究所 二、 Griffith University的混合學習實踐（ 20232023） 1） 課程的學習目標 、 教學目標和評價任務均需要相互一致 。 策略 3 (Strategy 3) ： 選擇恰當?shù)幕旌戏绞?。 PVC（ INS） June 2023 目標 3(Goal 3): 擴展大學的質(zhì)量保障體系結構，支持混合學習方式。 …… 基于格里菲斯大學 的案例研究 教育技術研究所 二、 Griffith University的混合學習實踐（ 20232023） 混合學習論壇 2023 研討會： Griffith’s Blended Learning Symposium 主辦方： Griffith Institute for Higher Education (GIHE) and Information Services 時 間： 主講人： Professor John Boyer 主 題： 簡單有效的混合學習解決方案 (Simple and effective blended learning solutions for fostering engagement and learning) 報告專業(yè)模板： 見下頁 ！ 一線教師報告： 見下頁 基于格里菲斯大學 的案例研究 教育技術研究所 PPT模板設計 提出教學中存在的問題 如何使用 BLearning 解決問題 解決的結果 是什么 開始 BLeaning前需要準備什么 基于格里菲斯大學 的案例研究 教育技術研究所 二、 Griffith University的混合學習實踐（ 20232023） 混合學習論壇 Exemplars Showcase 提出問題 Find Problems 解決問題 Solve Problems 解決結果 The Results 基于格里菲斯大學 的案例研究 教育技術研究所 技術 挑戰(zhàn) (Technical Challenges) 1.（如何）確保參與者能夠能夠成功地使用技術 解決方案（ Solution） 2.（如何）抵制盲目使用技術的沖動 附： 混合學習的十大挑戰(zhàn) (Top 10 challenges of BLearning) 管理挑戰(zhàn) (Organizational Challenges ) 3.（如何）克服“混合學習不如傳統(tǒng)課堂培訓有效”的想法 4.（如何）重新定位教輔人員的角色 5.（如何）管理和監(jiān)測參與者進程 教學挑戰(zhàn) (Instructional Challenges) 6.（如何）重視如何教，而不是簡單的教什么 7.（如何）匹配最佳的傳播媒介和最佳的性能目標 8.（如何）保持在線服務互動，而不僅僅回復參與者 9.（如何）確保參與者的承諾和后續(xù)的“非實況直播” 10. （如何）確?；旌辖虒W的各個元素相互配合 基于格里菲斯大學 的案例研究 教育技術研究所 混合式學習在高等教育機構層面采納和實施的架構 該研究基于美國高校的調(diào)查 ， 分別從 策略 、 結構 和 支持 三個方面分析混合學習在高校實施的三個不同階段 ， 即： 意識 /探索階段 ； 采用 /早期實施階段 ；成熟實施 /增長階段 ， 并形成了混合學習采納和實施框架 。 針對中職 、 高職和本科院校 ， 在未來三年將與應用 “ 清華教育在線 ” 綜合數(shù)字化教學平臺的近 400所院校 ， 聯(lián)合開展混合教育推進工程 ， 求真務實做貢獻 。 (Understanding on the Blearning is unilateral. Educators and institutions take BLearning for granted. ) B Learning 研究與實踐存在問題 (Problems in BLearning research and practice) 教育技術研究所 基于格里菲斯大學 的案例研究 網(wǎng)絡輔助教學穩(wěn)步發(fā)展 教育技術研究所 國內(nèi)案例研究 網(wǎng)絡輔助教學穩(wěn)步發(fā)展 教育技術研究所 國內(nèi)案例研究 網(wǎng)絡輔助教學穩(wěn)步發(fā)展 教育技術研究所 國內(nèi)案例研究 國內(nèi)高校網(wǎng)絡輔助教學穩(wěn)步發(fā)展 教育技術研究所 國內(nèi)案例研究 國內(nèi)高校網(wǎng)絡輔助教學穩(wěn)步發(fā)展 教育技術研究所 國內(nèi)案例研究 國內(nèi)高校網(wǎng)絡輔助教學穩(wěn)步發(fā)展 教育技術研究所 國內(nèi)案例研究 國內(nèi)高校網(wǎng)絡輔助教學穩(wěn)步發(fā)展 教育技術研究所 國內(nèi)案例研究 山東某大學信息化試點的切入點 “卓越工程師計劃”本科人才培養(yǎng)信息化試點 ? 目標： 探索數(shù)字化知識經(jīng)濟時代工程師人才培養(yǎng)模式，綜合提升學生信息化職業(yè)能力、信息化環(huán)境下的自主學習能力和協(xié)作能力。 ACODE標準框架會議上主持 IRUA標準活動 :”Professional/staff development for the effective use of technology for learning and teaching “ 。 混合學習的策略 (Strategies) 基于格里菲斯大學 的案例研究 教育技術研究所 目標 (Objectives) 實施 (Actions) 職責與時間安排 (Responsibilities and Timelines) 目標 1 (Goal 1): 2023年以前，將混合學習方式系統(tǒng)地融入到所有的教學活動中，包括對師生的支持服務。 5） 在設計混合學習時 ， 根據(jù)課程中內(nèi)容的重要性來確定時間 、 精力和資源之間的比例 。 利用模式 2優(yōu)化課程是主要目標 。機房一天24小時，一周 7天完全開放。數(shù)字化知識經(jīng)濟時代的教育教學變革 挑戰(zhàn)與對策 清華大學 教育技術研究所
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