【正文】 創(chuàng)造性的認識功能，它能從真實的自然界中創(chuàng)造一個相似的自然界。 環(huán)境方面的障礙，如人際關系的不協(xié)調(diào)，學習思考環(huán)境的惡劣等。 第三個途徑是靜思。所以，聯(lián)想思維和想象思維一樣顯得十分生動，具有鮮明的形象。 2．它們都屬于形象思維的范疇，都可以借助于形象展開。 3．對比聯(lián)想 由事物間完全對立或存在某種差異而引起的聯(lián)想，就是對比聯(lián)想。 正如《科學研究的藝術》一書的作者貝佛里奇在書中所說，獨創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個或兩個以上對象或設想之間的聯(lián)系或相似點，而原來以為這些對象或設想彼此沒有聯(lián)系。端坐在椅子上，手掌放在腿上，眼微閉，全身放松。幾乎所有的創(chuàng)新活動都離不開創(chuàng)造性想象，所以，創(chuàng)造性想象的訓練是十分重要的。虛擬的情境越逼真，效果就越好。 有人把愛因斯 坦關于科學原理的思想簡述為：經(jīng)驗 — 直覺 — 概念和假設 — 邏輯推理 — 理論 。 有 50%的人說偶爾有直覺出現(xiàn) 。 直覺思維的出現(xiàn)是在大腦的功能處于最佳狀態(tài)的時候 。要有審查全面的能力，較快地看清全貌。 靈感是人腦的機能 ， 是人對客觀現(xiàn)實的反映 。在出其不意的剎那間 （ 散步 、 閑談 、看電影等 ） 觸景生情 ， 冥思苦想的問題得到突然解決 。 2） 興趣和知識的準備 。 7） 要有及時抓住靈感的精神準備和及時 記錄下靈感的物質準備 。 例如英國工人哈格里沃斯發(fā)明紡紗機的經(jīng)過 ， 就是受到原來水平放置的紡車 ， 偶然被他踢翻變成垂直狀態(tài)的啟發(fā)才研制成功的； （ 3） 形象發(fā)現(xiàn) 如意大利文藝復興時期的著名畫家拉斐爾 ， 想構思一幅新的圣母像 ， 但很久難以成形 ， 在一次偶然的散步中 ， 看到一位健康 、 淳樸 、 美麗 、 溫柔的姑娘在花叢中剪花 ， 這一富有魅力的形象吸引了他 ， 立刻拿起畫筆創(chuàng)作了 “ 花園中的圣母 ” ； （ 4） 情景激發(fā) 我國作家柳青經(jīng)過農(nóng)村生活的體驗寫出了 “ 創(chuàng)業(yè)史 ” ， 但七年后 ， 當他想改寫時卻找不到感覺 。 邏輯是研究思維形式、思維結構和思維基本規(guī)律的一門學科。 2）思維方法的區(qū)別。 5） 思維結果的區(qū)別。通過比較就能更好地認識事物的本質。你能否只嘗 3次，就找 出盛白糖水的杯子來？ 某藥店收到 10瓶藥，每瓶中裝有重 100毫克的藥丸 1000粒。這里運用的是邏輯思維的綜合分析的方法。把對立的雙方在一定的條件下統(tǒng)一起來，就是創(chuàng)新。 有意強化對立面 強化對立面，在考慮問題的時候就是要把有對立面和沒有對立面的情況做認真的對比，把對立雙方在一起和不在一起的情況進行對比和分析。 E=9， A+A=E， A不能是分數(shù)，又有進位。 抽象與概括 抽象就是運用思維的力量，從對象中抽取它本質的屬性，拋開其他非本質的東西。綜合是在思維中把對象的各個部分或因素結合成為一個統(tǒng)一體加以考察的邏輯方法。創(chuàng)新思維的思維方向則是很多的，結果也是多樣性的。 三、邏輯思維的一般作用 (一 )有助于我們正確認識客觀事物 (二 )可以使我們通過揭露邏輯錯誤來發(fā)現(xiàn)和糾正謬誤 (三 )能幫助我們更好地去學習知識 (四 )有助于我們準確地表達思想 四、邏輯思維與創(chuàng)新思維的關系 邏輯思維滲透于一切創(chuàng)造過程中 邏輯思維的過程形式與創(chuàng)新、創(chuàng)造過程密切相關，一切創(chuàng)造活動都是以邏輯思維為基礎的，運用邏輯思維對創(chuàng)造成果條理化、系統(tǒng)化、理論化。 第五章 邏輯思維與辯證思維 第一節(jié) 邏輯思維的特征與作用 一、思維概述 （一）思維定義 思維是人腦的機能，是人在感性認識的基礎上，對客觀世界間接的、概括的反映，是對客觀事物本質及內(nèi)在規(guī)律的認識過程。 如達爾文從馬爾薩斯人口論中讀到 “ 繁殖過剩而引起競爭生存 ”時 ， 大腦里突然想到 ， 在生存競爭的條件下 ， 有利的變異會得到保存 ， 不利的變異則被淘汰 。 4） 樂觀鎮(zhèn)靜的情緒 。 它所閃現(xiàn)的往往是模糊 、 粗糙 、 零碎的 ， 還要用通常的思維活動加以整理 。 二 、 靈感的特點 靈感具有通常思維活動所不具有的特殊性質 ， 主要有以下幾點： 突發(fā)性 靈感的出現(xiàn)不期而至，突如其來，靈感什么時候出現(xiàn)，怎樣出現(xiàn)，由什么事物刺激而產(chǎn)生，都是難以預先知道的。 但常常不善于運用它有時讓它自生自滅 ， 應該加強對它的培養(yǎng) ， 讓它成為你事業(yè)的好幫手 。 直覺判斷不是憑主觀意愿 ， 而是憑知識 、 規(guī)律 。 它既不同于靈感 ， 也不同于邏輯思維 。 但是許多科學家還是認為直覺是發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的源泉 。 例：粉筆 — 原子彈 粉筆 — 教師 — 科學知識 — 科學家 — 原子彈 （ 1） 足球 — 講臺； （ 2） 黑板 — 聶衛(wèi)平； （ 3） 汽車 — 繪圖儀； （ 4） 油泵 — 臺燈 分別在下面每題的字上加同一個字使其組成不同的詞 （ 1） 自 、 睡 、 味 、 觸 、 幻 、 感 （ 2） 闊 、 大 、 博 、 東 、 告 、 意 （ 3） 具 、 教 、 理 、 士 、 邊 、 家 第四章 直覺思維與靈感思維 第一節(jié) 直覺思維 一 、 定義 所謂直覺思維簡言之就是直接的覺察 。 3） 想象一朵玫瑰花苞：花苞綻開一點 —— 逐漸開放 —— 完全開放 。 第三步，記下結果。 (四 )有利于信息的儲存和檢索 思維操作系統(tǒng)的重要功能之一，就是把知識信息按一定的規(guī)則存儲在信息存儲系統(tǒng)，并在需要的時候再把其中有用的信息檢索出來。 這種聯(lián)想往往是雙向的，可以由因想到果，也可以由果想到因。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。 3．聯(lián)想思維的操作過程是一維的、線性的、單向的，想象思維則可以是多維的、立體的、全方位的。聯(lián)想思維和想象思維可以說是一對孿生姐妹，在人的思維活動中都起著基礎性的作用。 二、培養(yǎng)想象思維能力的途徑 第一個途徑是強化創(chuàng)新意識。 只有靜下來思考 ， 讓幻想力毫無拘束地奔馳 ， 才會有沖動 。 創(chuàng)新思維要產(chǎn)生具有新穎性的結果，但這一結果并不是憑空產(chǎn)生的，要在已有的記憶表象的基礎上，加工、改組或改造。 (3)幻想型想象。思維主體沒有特定的目的性，可以讓思維的翅膀任意飛翔，達到一種非常自由的狀態(tài)。要制造一種使敵方雷達測不到、紅外及熱輻射儀追蹤不到的飛機，就需要分別做到雷達隱身、紅外隱身、可見光隱身、聲波隱身等多個目標，每個目標中還有許多小目標，分別聚焦最終制成隱身飛機。 這里就有目標的問題 ， 前者是為了及時交上打字稿件 ，不是為了學習打字 。 但有時 ， 一個問題并不是非常 明確 ， 很容易產(chǎn)生似是而非的感覺 ， 把人們引 入歧途 。這樣，收斂思維就表現(xiàn)了很強的求實性。它與發(fā)散思維不同，發(fā)散思維是為了解決某個問題，從這一問題出發(fā)，想的辦法、途徑越多越好，總是追求還有沒有更多的辦法。 (8)要調(diào)動學生學習的積極性，有哪些方式可以運用 ? (9)每天早晨有許多職工乘汽車上班，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢 ? (10)為了調(diào)動企業(yè)員工發(fā)明創(chuàng)造的積極性，可以采取哪些獎勵辦法 ? (11)對一門課程來說，你認為可以有哪些考試方法 ? (12)除了現(xiàn)有的床墊，你還能設計出舒適而方便的床墊嗎 ? 發(fā)散思維特征的訓練 1）流暢性練習（流暢性中見變通性、獨特性） （ 1）字的流暢 請在 10個十字上加最多三筆構成新的字。在課后自我訓練時，時間可以長一些。發(fā)散思維和想象思維是密不可分的。 發(fā)散思維的訓練 思考： 現(xiàn)在請大家回答下面的問題：一位貧苦的婦女 ， 救了一個妖怪 。 ” 在科學界 、 商業(yè)和其他行業(yè)都有大量的組合創(chuàng)造的實例 。比如：天文學家勒莫尼亞自 1750— 1769年曾先后 12次觀看到天王星，但由于受到“太陽系的范圍到土星為止”這一老觀念的束縛，不敢標新立異，沒有把天王星認定為太陽系的一顆行星。轉換操作中，可以采用一種“問題擱置”法，即對問題進行一定思考后，不妨暫時將問題放在一邊，過段時間再思考。 如和路雪為了占領冷飲市場送冰柜和陽傘 。 例 1我國茅臺酒參展的例子 橫向思維的幾種方式 （ 1） 橫向移入 如電報信號衰減問題 ， 把其他領域的好方法 （ 驛站 ） 移到本領域來 。 當一個人為某一問題苦苦思索時 ， 在大 腦里形成了一種優(yōu)勢灶 ， 一旦受到其他事 物的啟發(fā) ， 就很容易與這個優(yōu)勢灶產(chǎn)生相 聯(lián)系的反映 ， 從而解決問題 。 愛迪生在對電話的改進中 ， 發(fā)明制造了世界上第一臺留聲機 。 立體農(nóng)業(yè) 間作 如玉米地種綠豆 、 高粱地里種花生等 立體森林 高大喬木下種灌木、灌木下種草，草下種食用菌。我們需要一種“超前思維方式”，不能滿足于“應急式”的思維方式。我們實現(xiàn)思維創(chuàng)新的過程，實際上就是破除和超越習慣的過程。 只有超越才有創(chuàng)新，超越既不是拘泥于現(xiàn)實的墨守成規(guī)，也不是脫離實際的憑空幻想。 ，特別是社會生活或專業(yè)技術領域里的常見事物，許多人都 觀察思考過了。服務員拿著這 5元心想： 5元分給 3人不好分，于是自己收起 2元，退給每個學生 1元，事后服務員自己心中不解：每個學生交 9元共 27元，自己拿了 2元總計 29元，可學生給了 30元，那 1元到哪兒去了？請大家?guī)退胍幌搿? 養(yǎng)成了直線型思維習慣，就不善于從側面、反面或迂回地去思考問題，不免回陷入思維的誤區(qū)。但是思 維定勢不利于創(chuàng)新思考，不利于創(chuàng)造。 掌握思維的奇妙性 ， 只有經(jīng)常把自己的思維置于有意識 、 自覺 、 不勝任的狀態(tài)才能不斷提出創(chuàng)新課題 ， 開展創(chuàng)新活動 。 了解收斂思維的特點 、 作用 通過案例分析及訓練學會準確的提出問題 。 思維定勢是一種按常規(guī)處理問題的思維方式。這種例子比比皆是，我們通過實例及練習來了解。 七、其他類型的思維 就是非常地不自信，由于過去的失敗或成績較差，受到過別人的輕視，產(chǎn)生了自卑心理。 思維視角對于創(chuàng)新的重要性 ，從不同的角度去考察，就能更加全面地接近事物的本質。超越是一個很高的境界，超越自我才是創(chuàng)新。習慣一旦形成，是很難改變的。 四、超越自滿 自滿，是成功的大敵，也是創(chuàng)新的大敵。 問題中心 3）獨創(chuàng)性 發(fā)散思維的本質 獨特性體現(xiàn)的是發(fā)散思維成果的新穎、獨特、稀有的特點，是發(fā)散思維的靈魂，屬于最高層次。如：化學能能產(chǎn)生電能 據(jù)此意大利科學家伏特 1800年發(fā)明了伏打電池 。 一般在正方形中作三角形都容易從對角線 入手，但對角線的長度大于正方形的邊長， 所以反過來想，又組成三角形，又有相同的 邊長，那就要錯開對角線。 正象時間是一維的 ， 空間是多維的一樣 ， 橫向思維與縱向思維則代表了一維與多維的互補 。 再如仿生技術等 。 （ 2）有順序多路思維 如在做字、詞流暢性訓練時有順序發(fā)散 — 在日字上、下、左、右加筆劃構成其他的字；也可以無順序發(fā)散，如生產(chǎn)杯子：陶瓷的、搪瓷的、鋁的、不銹鋼的、塑料的、印花的、印上各種表的等等。 如三洋電機的創(chuàng)業(yè)者這樣總結他經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗： “ 作生意的要領與拉人力車攀登斜坡的要領一樣 ， 要利用 “ Z” 字型爬坡 ” 。 （ 2） 許多科學家認為知識體系的不斷重新組合是人類知識豐富發(fā)展的主要途徑之一 從這一角度看 ，近現(xiàn)代的科學的三次大創(chuàng)造是由三次大組合所帶來的 。 2. 基礎性作用 創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關系的。兒子和 小狗先出發(fā)， 10秒鐘后父親才動身。從流暢性，到變通性，再到獨特性，循序漸進，逐漸就可以進入較高水