人教版歷史選修6世界文化遺產薈萃56單元-文庫吧在線文庫
【正文】 萬里長城的歷史、地理、風格、結構、修筑方法、文化內涵，闡述了萬里長城在中國歷史上的重大積極作用。 體會長城豐富的文化內涵，領悟長城所體現的中華民族凝聚力和民族精神。 （ 3）建筑規(guī)模： 時間長、空間廣。學生講述 7 教學要求 知道秦長城、漢長城、明長城，了解萬里長城獨特的建筑風格、復雜的建筑結構和浩大的建筑規(guī)模。 （ 2）方法： 景觀照片、典型圖片、文字材料。 協作學習 ：讓學生通過個別化，自我激發(fā)式的學習，整合知識，并 在教師的組織下進行協作學習。修筑長城時大量的樹 木被砍伐，使得土地沙化加劇。 12 【 指導意見解讀 】 教學拓展舉例 賀蘭山上寧夏石嘴山市境內古長城遭受自然風蝕開始坍塌 地處騰格里沙漠邊緣的寧夏中衛(wèi)市境內的古長城已被風沙蠶食得破敗不堪，僅存殘痕 自 然 因 素 13 紫荊關長城修繕了 20多米，但采用的 卻是新磚加混凝土，而相隔不遠處， 真正的長城磚卻被用來筑院墻、豬圈。 就這樣，八萬元“處理”了趙長城。 關鍵詞： 我國雕塑藝術史上的一支奇葩。 重點解讀 1．了解布達拉宮的建筑特色。 角度：文成公主入藏、修建布達拉宮、壁畫、珍藏文物。 20 【 指導意見解讀 】 第 1課 中國古代宮殿建筑的典范 —— 北京故宮 教學要求 了解北京明清故宮的布局結構和主要特點；認識北京故宮所體現出來的中國古代高超的宮殿建筑技術和中國特色的古代宮殿建筑風格。 布局：平面嚴謹對稱，主次分明，形態(tài)：磚墻木梁架結構， 藝術處理和手法運用：飛檐、斗拱、藻井和雕梁畫棟等。 精神的 —— 建筑設計 思想（封建傳統禮制、陰陽五行學說、家、國統一、突顯皇權至尊）。 難點：頤和園在造園藝術上的突出成就。 2．審視方法 從文化遺產中解讀出其所蘊涵的歷史信息：經濟的、政治的、文學藝術的、科技的、思想的等。 空間序列性 與 文化內涵的綜合性 的有機統一。認識到保護文化遺產的意義，形成文化遺產的保護意識。 認識遺產保護意義 遺產的文化內涵 2．流程 1．依據： （ 1）認知規(guī)律 —— 從宏觀到微觀，從表象到實質（由遠及近、由表及里） （ 2）課程目標：學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現實的理解；同時也是主動參與、學會學習的過程。 中國全景 35 具體教學設計案例 —— 頤和園 一、遠眺 遠眺頤和園，從宏觀上了解頤和園， 了解它的選址、園林布局的特點。 抑景：就是欲揚先抑，把好景色藏于后面，使人有“柳暗花明”之感 。不經指點，則很難 發(fā)現它的精華與奧秘 。 材料三 43 具體教學設計案例 —— 頤和園 佛香閣 四大部洲 設問：探究清統治者重視佛教尤其是藏傳佛教的原因是什么？ 團結和籠絡蒙藏上層人士，確保邊疆防務和多民族國家的統一。 四人小組：以多種形式創(chuàng)作表現頤和園的近代歷史。” 知魚橋 —— 《 莊子 》 知魚樂的辯論。 光緒十四年（ 1888年），光緒為慶祝 慈禧六十大壽，重修“清漪園”，并取 “頤養(yǎng)沖和“之意，改“清漪園”為 “頤和園”。 濃厚的文學藝術色彩。 雖有人作，宛自天開。 31 具體教學設計案例 —— 頤和園 “游覽區(qū)的迷人景色”一目，教材依照景觀的特征，主要分成三 部分來講述：萬壽山前山景色、昆明湖風光、后山后湖的景觀。 懂得在人類生存的環(huán)境里，文化與自然有不可分割和密切相聯的關系。 （ 1）懂得考古、文獻、調查、訪問等常用的獲取歷史材料的主要途徑和方法，以及它們所蘊含的信息特征和證明力； （ 2）懂得神話、寓言、小說、詩歌、楹聯、繪畫、戲劇等藝術作品和民族民俗等人類文化學的研究成果與歷史材料的區(qū)別，汲取它們內涵的歷史信息； （ 3）懂得依靠地理、化學、物理、生物、信息等科技手段獲得的歷史考古資料屬于一手資料和直接證據； 它們的有效性與可靠性取決于這些科技手段的先進性和正確運用； （ 4）掌握或運用從源流際會、基本特征、主要貢獻、創(chuàng)新意義等多種視角，由表及里、由此及彼地考察與把握優(yōu)秀文明成果的特點、貢獻與影響的基本方法等。 3．充分運用直觀教學法，通過各種途徑收集有關圖片、影像資料，進行探究學習。 1．理由 （ 1）世界遺產公約關于文化遺產的定義。 22 【 指導意見解讀 】 —— 第六單元 基本要求 了解頤和園的布局結構和主要特點；認識頤和園所體現出來的中國古代高超的園林建筑技術和中國特色的古典園林建筑風格。 21 【 指導意見解讀 】 第 1課 中國古代宮殿建筑的典范 —— 北京故宮 教學要求 了解北京明清故宮的布局結構和主要特點；認識北京故宮所體現出來的中國古代高超的宮殿建筑技術和中國特色的古代宮殿建筑風格。 （總體和諧中富有變化，裝飾藝術豐富多彩，建筑色彩華麗鮮艷，
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