【正文】 信息技術(shù)教學人文環(huán)境五、信息技術(shù)教學人文環(huán)境的優(yōu)化在教學內(nèi)容中挖掘人文環(huán)境：例如：用繪圖軟件畫出中國國旗，使學生在教學中接受愛國主義教育；在講解信息的定義時，可利用交通信號燈、簡單的手勢、路標等現(xiàn)實生活中的例子來解釋信息的定義。(三 )同行交流：同行間取長補短、以老帶新、以新促老形成共同進步的氛圍。(三 )總結(jié)性評價：筆紙測驗與上機操作測試、計算機支持的信息技術(shù)考試 (題庫系統(tǒng) )第八章 信息技術(shù)課程教學評價 第二節(jié) 學生信息技術(shù)課程學習績效評價測驗質(zhì)量分析：(1)信度：測驗結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性(2)效度：測驗結(jié)果與測驗目標的一致程度(3)難度：測驗試題的難易程度(4)區(qū)分度：測驗試題是否能區(qū)分學習水平的高低第八章 信息技術(shù)課程教學評價 第三節(jié) 信息技術(shù)教師工作績效評價信息技術(shù)教師教學績效評價指標：(一 )素質(zhì)指標(二 )教學行為指標(三 )教學效果指標(四 )信息技術(shù)教師指導課外活動與競賽輔導指標(五 )信息技術(shù)教師教學研究指標表 810第八章 信息技術(shù)課程教學評價 第三節(jié) 信息技術(shù)教師工作績效評價信息技術(shù)教師工作績效綜合評價方法： 素質(zhì)、教學行為、教學效果、課外活動與競賽輔導、教學研究等各個方面都需要有自己、同行、領(lǐng)導、學生、家長五個方面的人員來評價第八章 信息技術(shù)課程教學評價 第三節(jié) 信息技術(shù)教師工作績效評價信息技術(shù)教師工作績效綜合評價方法： 78 82 85 80 81 80 86 88 87 84Q=Ws*G=[ ]= 81 87 89 90 92 94 95 98 88 89 85 88 86 87 83=[ ]怎樣說課信息技術(shù)的說課內(nèi)容 眾所周知，作戰(zhàn)前要定作戰(zhàn)方案，手術(shù)前要定醫(yī)療方案，同理，上課前要定上課方案，把上課的方案說出來，這就是 “說課 ” 。具體而言，說課可從以下六個方面來說： ① 教材內(nèi)容的分析； ② 教學目的的確定； ③ 重、難點的提煉； ④ 教學方法的選擇； ⑤ 教學過程的設計； ⑥ 教學效果評價和過程延伸。 說教學目的的確定 教學目的是一堂課的指導思想，是中心任務，是講課的出發(fā)點和歸宿。 說重、難點的提煉 在課堂教學體系中，有些內(nèi)容是一節(jié)課中的關(guān)鍵，這部分內(nèi)容對于鞏固舊知、學習新知起著決定性作用，這是教材的重點；有些內(nèi)容是教材中學生難以理解和領(lǐng)會的，這是教材的難點。像計算機的發(fā)展史和計算機的組成這些知識，可以采用以直觀感知為主的方法，如演示法、觀察法等；像程序設計、系統(tǒng)軟件等理論性知識的介紹可以采用以語言傳遞為主的方法，如講授法、談話法、討論法等；像諸如 Windows2023的基本操作、文字處理軟件 Word2023等知識的學習可以借助于計算機媒體采用以實際訓練為主的方法，如練習法、實踐活動法和實習作業(yè)法等。B、根據(jù)學?，F(xiàn)有機房條件和教師自身特長選擇相適合的教法。 對于說教學過程要注意以下幾個方面： ① 內(nèi)容要科學正確，注意思想教育； 教學內(nèi)容是解決教師教什么和學生學什么的問題，是構(gòu)成教學過程、決定教學質(zhì)量的重要因素，是教師組織教學活動、完成教學任務的主要憑借，也是述說者說好一節(jié)課的基本依據(jù)。作為信息技術(shù)學科，授課時間也相應地控制在這個時間段內(nèi)，所以教者要說出過程設計應反映出在這一時間內(nèi)完成的主要教學任務。在這方面說課者應力求做到：語言規(guī)范，吐字清晰，讀音準確，沒有語?。还?jié)奏適當，音量適中；板書美觀，布局合理，重點突出，主次分明，條理清楚，沒有知識錯誤和筆誤。 　　總而言之，說課，是提高教師業(yè)務能力，理解和把握教材的一個十分有效的途徑，也是教師應具備的教學基本功的重要組成部分，更是教學科研的重要內(nèi)容。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點則通，不點則不通。六、說教學流程 在教學中，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調(diào)動學生的主觀能動性，又要發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：(一 )創(chuàng)設情境：（這一環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。嘗試練習： 在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數(shù)據(jù)的弊端，進而引入 Excel中的函數(shù)計算。如果不是連續(xù)的單元格，則需要在按住 Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選?。?，單擊 “ 確定 ” 按鈕，計算結(jié)果自動填充到單元格中。 無論哪種方式， 首先 要選中存放計算結(jié)果的單元格，并明確計算的方法和區(qū)域， 然后 輸入公式或函數(shù)進行計算。n再次選中 G3單元格，將鼠標移至 G3單元格右下角的填充柄上；n按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學總成績的計算。嘗試練習： 請同學們打開 Excel 2023，單擊 “ 文件 ”→ “ 打開 ”→ “ 八年級（ 8）班成績分析表 ” →“ 打開 ” 。） 在電子表格中，數(shù)據(jù)的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數(shù)計算。利用 Excel環(huán)境來實地進行操作，這樣比較生 動且實際，學生容易理解和掌握。(二 )確立教學目標：知識目標：讓學生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計算的方法，通過對數(shù)據(jù)計算方法的教學，讓學生掌握數(shù)據(jù)計算的方法。 以上淺談了什么是說課以及說課該說些什么，怎樣說的問題。以 “ 創(chuàng)建超鏈接” 這一節(jié)為例，對幾種超鏈接的創(chuàng)建方法可以詳細地、多角度的講解，因為這是重點；而對于其中的 “ 書簽鏈接 ” ，可以這樣講：找一篇內(nèi)容很長、并且?guī)в泻芏嘈祟}的文章，并且聯(lián)系現(xiàn)實生活中的書簽講解網(wǎng)頁制作中的 “ 書簽鏈接 ” ，這樣學生就很容易理解，但如果采用正常的方法講解，學生在學習前面幾種超鏈接的創(chuàng)建之后，很難掌握書簽鏈接的創(chuàng)建。教者要在分析、研究教材的基礎上充分理順它們之間的內(nèi)在關(guān)系。 對于說學法要注意以下兩個方面： （ 1）準備教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力和學習習慣。 說課者要從教育學、心理學的角度去闡述選擇教法的理由。 教師要說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運用，教法的改進與創(chuàng)新。 其中最主要的是要考慮學生的實際， 具體可從三個方面來考慮： （一）要傳授學生哪些知識； （二）要培養(yǎng)學生哪些基本技能； （三）要求學生達到什么樣的教育期望（即接受哪些思想品德教育）。由于計算機具有硬件更新快、知識系統(tǒng)性強、具有可操作性和對計算機房要求高等特點，所以信息技術(shù)學科教學也相應的具有其特殊性。 信息技術(shù)學科的說課與其它學科相比，有共性，更有其特殊性。(三 )評價環(huán)境差異性特點：信息技術(shù)教育軟硬件資源配置的差異；各地區(qū)經(jīng)濟文化水平的差異。(三 )教學資源收集、開發(fā)、利用能力：教學資源可從中小學信息技術(shù)教育網(wǎng)等素材資源網(wǎng)站上收集，并運用酌情選取、租借、換用、插入、組合、照搬等方式加以利用。第六章 信息技術(shù)教學環(huán)境第二節(jié) 信息技術(shù)教學人文環(huán)境四、提高教師與學生的信息意識和素養(yǎng)：提高教師的問題意識、轉(zhuǎn)變學生的學習方式、培養(yǎng)學生的問題意識。第六章 信息技術(shù)教學環(huán)境第一節(jié) 信息技術(shù)教學資源環(huán)境二、信息技術(shù)教學軟件資源環(huán)境（一）信息技術(shù)課程專用軟件：操作系統(tǒng)、圖形圖像處理軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、文字處理軟件、程序設計語言、多媒體制作軟件、網(wǎng)絡應用軟件。（ 2）各種信息技術(shù)教育活動：嵌入式技術(shù)、軟件測試等（ 3）社會環(huán)境的負面影響：網(wǎng)癮、電話詐騙、計算機犯罪、銀行卡犯罪。第五章 信息技術(shù)學習與信息素養(yǎng)培養(yǎng)第一節(jié) 信息技術(shù)學習二、信息技術(shù)習得的心理過程分析信息技術(shù)技能習得的心理過程（ 1）技術(shù)學習是一個融觀察、試驗、設計、 制作、交流、評價于一體的過程。第五節(jié) 信息技術(shù)課程教學組織形式與管理三、信息技術(shù)課外活動與信息學競賽信息學競賽兩個階段：準備階段、競賽階段。第五節(jié) 信息技術(shù)課程教學組織形式與管理一、課堂教學形式班級授課全班或分組集體上機分組協(xié)作學習個別指導現(xiàn)場教學 :機房、網(wǎng)絡中心、埋通信電纜、裝修布線等。程序與算法的教學策略設計 面對問題首先考慮解決問題的基本方法，學會用流程圖來表示算法，再把流程圖轉(zhuǎn)化為程序。第一節(jié) 信息技術(shù)課程教學設計概述七、信息技術(shù)課程教學設計方案的編寫教案編寫方式： 表格式教案、敘述式教案。圍繞呈現(xiàn)不同側(cè)面的情境所獲得的認識展開小組討論。隨機進入教學主要包括以下幾個環(huán)節(jié)： (1)呈現(xiàn)基本情境。 第一節(jié) 信息技術(shù)課程教學設計概述三、信息技術(shù)課程教學策略和方法的制定拋錨式教學： 這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上 。為每一個學生提供一個好老師； 教學材料多樣化；群體教學、小組研究、個別指導相結(jié)合 ；花在學習上的時間絕對量不決定學習水平； 教學方式多樣化 ；群體學習并輔之以每個學生所需的頻繁的反饋和個別化的矯正性幫助。第一節(jié) 信息技術(shù)課程教學設計概述三、信息