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【正文】 決方案。中國大歷史（摘錄）淺談戊戌維新運動的社會背景重讀戊戌變法 一個經(jīng)濟學(xué)者眼中的戊戌百年 戊戌變法失敗的文化因素20世紀(jì)中國社會變革的可貴開端 —— 我看清末新政再談 “ 啟蒙 ”戊戌變法六問 戊戌維新對近代教育的影響京師大學(xué)堂的科學(xué)教育晚清人眼中的西學(xué)東漸 ——以《點石齋畫報》為中心1895年的中國：思想史上的象征意義一度作為先行學(xué)科的地理學(xué)—— 序《晚清西方地理學(xué)在中國的傳播和影響》新政陰影下的村政慈禧、康有為的兩面性及其啟示 —— 戊戌維新百年祭 構(gòu)建數(shù)學(xué)和理科數(shù)字化學(xué)習(xí)中心收集和開發(fā)并重，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)和理科互動程序庫依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把程序庫按學(xué)習(xí)主題重組，在程序庫基礎(chǔ)上建設(shè)課程庫在教學(xué)實驗基礎(chǔ)上逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)和理科數(shù)字化學(xué)習(xí)中心。實驗課題（可選）1,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫作實驗研究實驗步驟第一步：開展學(xué)校診斷，找到學(xué)校教學(xué)中亟需解決的實踐問題和學(xué)校發(fā)展的特色和優(yōu)勢，確定學(xué)校優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域或議程第二步：制定學(xué)校優(yōu)先發(fā)展行動計劃，確定實施校本培訓(xùn)和行動研究的專題第三步 ﹕ 根據(jù)專題制定學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計劃，確定校本全員培訓(xùn)的具體內(nèi)容、形式和程序第四步 ﹕ 培訓(xùn)、教研與科研三結(jié)合，以行動研究為抓手，任務(wù)驅(qū)動，從一門學(xué)科、一個年級或一個班級開始，逐步開展由點到面的實驗研究第五步 ﹕ 在現(xiàn)代教育實驗室和新區(qū)教育信息中心支持下，根據(jù)校本培訓(xùn)和行動研究要求，整合已有教育資源，建設(shè)學(xué)校一級的教師學(xué)習(xí)和研究的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心第六步 ﹕ 建立以過程評價為中心的教師專業(yè)發(fā)展評價模式和機制，不斷改進培訓(xùn)的效能浦東新區(qū)信息技術(shù)與課程整合實驗研究的基本框架我們的服務(wù)和信息支持跟蹤 國際課程整合的最新進展 ，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布最新的研究成果，及時傳遞給實驗學(xué)校，使實驗研究有一個基于國際視野的高起點。 教學(xué)和研究是不能分割的。學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容普遍感到滿意， 課程滿意和比較滿意率 為 100%，其中滿意率為 90%。信息技術(shù)支持的校本培訓(xùn)與教師行動研究上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室蔣鳴和校本培訓(xùn)與
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