心理學(xué)第04章_中學(xué)生品德與社會性發(fā)展-文庫吧在線文庫
【正文】 況有一定的反作用 ?即眾多的個人品德能構(gòu)成和影響著社會的道德面貌和風(fēng)氣。LOGO 第四章 中學(xué)生 品德與社會性發(fā)展 2 問題 : ?主要內(nèi)容 品德與 社會性 發(fā)展 第一節(jié) 中學(xué)生品德的發(fā)展 第二節(jié) 中學(xué)生性心理的發(fā)展（自學(xué)） 學(xué)習(xí)目標 ?了解品德結(jié)構(gòu)，理解中學(xué)生品德發(fā)展的特點。 社會道德風(fēng)氣影響著品德的形成與發(fā)展。 ?品德的內(nèi)容則是 社會道德規(guī)范的部分體現(xiàn)，是社會道德要求的局部反映 。 它體現(xiàn)在實現(xiàn)道德目標過程中的支持與控制行為的力量。 15 第一對： ?A、有一個小男孩叫約翰，聽到有人喊他吃飯，就去開飯廳的門，他不知道門外有一把椅子，椅子上放著一只盤子，盤內(nèi)有 15只杯子，結(jié)果撞翻了盤子，打碎了 15只杯子。 20 （ 2） 他律道德階段（ 5— 10歲） ? 又稱 道德實在論階段，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為他律道德。根據(jù)皮亞杰的看法， 道德教育的目標就是使兒童達到自律道德，使他們認識到道德規(guī)范是在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上制定的 。海因茲竭盡全力，只借到一千元，他懇求藥劑師便宜一點賣給他，或者延期付款。 29 第二階段：相對功利取向階段 ?一 種樸素的利己主義。有利他動機的就是好的，有利己動機的即為壞。 學(xué)生的道德判斷可以通過道德推理的訓(xùn)練得以發(fā)展，道德兩難問題是道德推理訓(xùn)練的有效方法。這也稱之為“社會學(xué)習(xí)”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：榜樣受獎組兒童的攻擊性行為最多，榜樣受罰組兒童的攻擊性行為最少，控制組居中。 ?第三，榜樣示范的行為對于學(xué)習(xí)者來講要具有可行性 ，即學(xué)習(xí)者都能夠做得到，這是最基本的條件。 47 （二）道德情感的激發(fā) 道德情感從形式上分析，主要有三類。 :12:4700:12Mar239Mar23 1故人江海別，幾度隔山川。 00:12:4700:12:4700:123/9/2023 12:12:47 AM 1成功就是日復(fù)一日那一點點小小努力的積累。 , March 9, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 3月 9日星期四 12時 12分 47秒 00:12:479 March 2023 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。勝人者有力，自勝者強。 2023年 3月 9日星期四 上午 12時 12分 47秒 00:12: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 3月 上午 12時 12分 :12March 9, 2023 1行動出成果，工作出財富。 50 （四）道德行為的訓(xùn)練 道德行為習(xí)慣是指穩(wěn)定的、經(jīng)常的在一定情境下自然而然出現(xiàn)的道德行為方式。 45 四、促進中學(xué)生形成良好品德的方法 ?道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在 道德認識、道德情感、道德意志和道德行為 的形成和發(fā)展方面。 第一組實驗員向?qū)W生宣傳捐款，救濟孤兒的意義，同時自己慷慨解囊，捐出錢款；第二組的實驗員對向本組學(xué)生宣傳不去救濟孤兒，把錢留給自己的好處，本人也表現(xiàn)得極端吝嗇，不向募取捐款的主試捐錢；第三組實驗員宣傳慷慨仁慈，自己卻不掏錢捐款；第四組實驗員宣傳貪婪，自己錢越多越好，勸說學(xué)生不要捐款，但他自己卻毫不吝嗇地向主試大批捐款。這說明，成人榜樣對兒童行為有明顯的影響，兒童可以通過觀察成人榜樣的行為而習(xí)得新行為。他發(fā)現(xiàn)人的許多態(tài)度或行為，不是通過其行為的直接后果即直接經(jīng)驗獲得的，而是 通過間接經(jīng)驗獲得 的。 34 第五階段：社會契約取向階段 ?這一階段，個體認識到法律或習(xí)俗的道德規(guī)范僅僅是一種社會契約，是由大家商定的，也可以因大多數(shù)人的要求而改變。這時他們能夠從社會成員的角度來思考道德問題，了解、認識社會行為規(guī)范，并遵守執(zhí)行這些規(guī)范。他們用來作為道德判斷的基準取決于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系。 25 下面就是柯爾伯格道德兩難故事法的一個實例，著名的海因茲偷藥的故
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