人民版歷史必修3專題二古代中國的科學技術與文化ppt復習課件-文庫吧在線文庫
【正文】 公權、宋代四大家等書法家以及顧愷之、吳道子、閻立本、張擇端等畫家 ? 了解 中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡 ? 感受 中國古代藝術的魅力，培養(yǎng)對民族文化的認同感與自豪感 說明：“金聲玉振”、“宮廷舞和民間舞”、“戲劇”等三目為課外閱讀內容 重點： 中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡 難點： 文人畫與山水畫的關系 教材分析和教學處理建議： 關于“書法藝術” 的教學建議 ? 總的教學思路是讓學生在體驗中學習知識。字如墨豬，其人必定 “ 五百斤油 ” 。 書法的源流 書法是以漢字為基礎的線條藝術，因此，中國書法的形成與發(fā)展，是與中國文字的誕生和發(fā)展聯(lián)系在一起的，從殷商的甲骨文起至唐楷書形成之前，中國文字的發(fā)展就是書法的發(fā)展。相傳是一位當時的獄吏程邈把大小篆的筆劃由圓轉改為方折，使得書寫速度提高，后這種字體在公文中廣泛使用，因當時寫公文的小官叫“徒隸”于是這種字體就被稱為“隸書”。 唐 .顏真卿《多寶塔碑》局部 “顏體”肥碩豐潤、 剛健雄強、顯出 雍容大度的氣派 《 玄秘塔碑 》 （局部） 柳公權 所寫楷書，體勢勁媚， 骨力道健。無款。蔡襄為人忠厚正直，字識淵博，他的字“端勁高古，容德兼?zhèn)洹薄? —— 《 評張旭書 》 請回答： ①材料一反映了政治如何影響書法？ ②草書有何特色？ ③時代精神與書法風格的關系如何？ 拓展設計 ——難點突破 （時代精神和書法的關系） 教材分析和教學處理建議： 關于“繪畫藝術” 的教學建議 ? 總的教學思路也是讓學生在體驗中學習知識。 西晉顧愷之的 《 女史箴圖 》 （ 局部 ） 唐朝的雍容華貴 唐代 閻立本 《 步輦圖 》 政治的統(tǒng)一、經濟的繁榮推動了文化的發(fā)展。不信試看千萬樹，東風吹著便為春。亦可組織學生通過分組討論、評價、舉辦文學作品欣賞會等方式，從歷史的視角賞析文學作品。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。京口北固亭懷古 》 ? 材料二：昨夜雨疏風驟?！?衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴， ”此第二境也。 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 – 宋元時期階級矛盾和民族矛盾的尖銳，詞和曲更能表達作者的思想情感。 關于“明清小說的人情世界”一目，建議： （ 1）對此部分內容學生們比較熟悉，不但初中歷史課學過，很多小說高中語文教材也分別選講過其中著名章節(jié)。 （ 3）通過活動課加深對明清小說特點和成就的理解。真正意義上的書法依賴于毛筆的發(fā)明。 墨 古時書法家寫字用墨頗為講究，用墨塊加水研磨成墨汁使用。 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水之涘。行邁靡靡，中心如噎。 代表作：“三吏” “三別” 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老嫗力雖衰，請從吏夜歸。赤壁懷古 大江東去，浪淘盡， 千古風流人物。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 它歷經了北宋、金、元、明朝前期 400余年時間。瓦舍里設置的演出場所稱勾欄，也稱鉤欄、勾闌，將觀眾與表演者分開。 （宋 杜甫吟詩說李白 “ 文章憎命達，魑魅喜人過 ” 、 “ 千秋萬歲名，寂寞身后事 ” 。 一男附書至，二男新戰(zhàn)死。 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。行邁靡靡， 中心搖搖。所謂伊人，在水之湄。熟宣在經過加工以后，其發(fā)墨性受到了控制，書寫時筆畫線條的凝聚加強，適合于書寫小楷等筆畫線條較小的作品。硬毫彈性及利墨性好，書寫氣勢銳利穩(wěn)健，且較容易控制，適合用于書寫楷書等結構要求嚴格的書體。最終形成一篇小論文。明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。 所以宋人慨嘆國恥國難的作品差不多跟宋王朝同時出現(xiàn) 。 蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。草色煙光殘照里。必須先有所思考確立方向，再經過鍥而不舍的努力，才能在不經意間取得成功。知否。千古興亡多少事？悠悠，不見長江滾滾流。明月幾時有 》 明月幾時有，把酒問青天。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 布局嚴整，線條流暢，人物栩栩如生。 山水畫成為畫寄 托思緒情懷的方 式。 ? ⑷展示 《 清明上河圖 》 等作品，讓學生運用學習的知識嘗試進行分析。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。黃庭堅書法的最大特點是重 “ 韻 ” ，持重風度，寫來疏朗有致，如郎月清風，書韻自高。書寫流暢、快速。創(chuàng)始于漢末，盛行于魏晉南北朝、到隋唐時達到頂峰。因為青銅在古代又稱為“吉金”，故又把它稱為金文。工書法，用漢八分雜入楷行草，自稱 《 六分半書 》 。 ? ⑷把教材中涉及到的所有的歷代書法家（可以更多）的作品全部展示出來，讓學生按照兩個標準進行分類：一是根據字體對作品歸類；二是根據朝代對作家歸類。 雕刻木板 公元 1900年，在我國甘肅省敦煌千佛洞發(fā)現(xiàn)的大批文物中，有一卷刻印精致的 《 金剛經 》 ，它長一丈六尺、寬一尺，由七個印張粘接而成，上面刻有佛像和經文，卷尾落款是：咸通九年四月十五日王玠為二親敬造普施。鐵蒺藜上面有尖刺，象菱角形。磁勺是用天然磁體磨成，置于地盤中心圓內，勺頭為 N，勺尾為 S，靜止時，因地磁作用，勺尾指向南方。 《 浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見 》 (具體學習要求分節(jié)說明 ) 學生的學習情況 (初中基礎、高一現(xiàn)狀 ) 教學備課的基本依據 學段 體例 相同史觀與不同方式 相關內容對比 初 中 通史 + 單元 《 歷史與社會 》（二） 較全境式呈現(xiàn) 文明通史：①史前時代②文明起源 ③農耕文明④工業(yè)文明來臨和席卷全球⑤走向現(xiàn)代文明 農耕文明時代 ： ▲盛世文化 ▲情趣無限的世俗生活 ▲文人的世界 ▲古代科技的典范 高 中 模塊 + 專題 專題式呈現(xiàn) 文明通史：政治文明、物質文明 、精神文明 古代中國的精神文明 ： ▲中國古代的科學技術成就 ▲中國的古代藝術 ▲中國古典文學的時代特色 初 .高中內容的銜接對比 學情： 第一：高一大多數學生對古代科技文化是感興趣的，內心有好奇心，關鍵是看教師如何去開發(fā)這種潛能。各領風騷數百年，構成中國文學的壯麗畫卷，對 中國乃至世界影響深遠 。 這四個分專題的內容，雖然都屬于文化范疇，卻是文化的不同分支，彼此互不統(tǒng)屬，各有各的發(fā)展歷程。 文化
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