“今天如何做好班主任”-創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展(上海市中小學-文庫吧在線文庫
【正文】 的老師，不要太高，也 不要太矮；不要長得太漂亮， 也不要長得太丑；不要視力太好，也不要深度近視?！睂W生的心靈花園，是陽光普照或是白雪皚皚，取決于教師是天使或是魔鬼！ 學生視野中的教師話語特征 最喜歡聽到的四類話語： 贊美性話語（這件事做得不錯?。? 激勵性話語（你最近狀態(tài)很好繼續(xù)保持！） 關(guān)懷性話語（最近天氣冷，注意身體。 因此 ， 創(chuàng)新驅(qū)動 ， 轉(zhuǎn)型發(fā)展 就應(yīng)該成為今 天 如 何 做 好 班 主 任 工 作 的 主 題 詞 。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。 孩子自信與老師 評價 老師就像一個 “預言家” ： 老師說孩子行，孩子竟會 “不行也行” ； 老師說孩子不行，孩子竟會 “行也不行” 。 人格魅力來源于： 關(guān)愛和公正； 信任和寬容； 真誠和激情； 學識和能力。 提升人格魅力 弘揚崇高師愛 塑造理想形象 班主任要努力成為學生快樂健康成長的 人生導師 營造師生關(guān)系 提高育德素質(zhì) :人文關(guān)懷的力量源泉 關(guān)鍵在于具有人格魅力 。 對學生具有客觀的身心發(fā)展規(guī)律缺乏足夠的認知和尊重。 三堅信 （ 生命 、 個體 、 內(nèi)因 ） 三符合（真、善、美） 三充分（特長、潛能、個性） 三發(fā)展（認知、情意、行為） 主題詞：轉(zhuǎn)變學生觀，尊重生命體 二、學生觀念 小測試：你能讀懂嗎？ 那個星期天 ， 媽媽帶我去逛 100。 上海市中小學德育研究協(xié)會 陳 鎮(zhèn) 虎 是這些嗎？ 因此，有人認為 —— 段子 所以，很多人希望 —— 其實，班主任應(yīng)該是 —— 中小學教師隊伍的重要組成部分， 班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者、中小學生健康成長的引領(lǐng)者， 中小學思想道德教育的骨干， 溝通家長和社區(qū)的橋梁， 實施素質(zhì)教育的重要力量。 要從只把學生當成知識容器和考試工具的“ 分奴 ” 回歸到 “ 人 ” ， 回歸到 “ 生命體 ” ，回歸到 “ 教育主體 ” 。 對學生是處于發(fā)展中的人缺乏充分的認識和 尊重 。 班主任要永遠對課堂中的 “人 ”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷 ， 回歸 “人文關(guān)懷 ”的教育本質(zhì) 。 高雅的審美情趣：感知 、 欣賞 、 追求 、 創(chuàng)造美的品行和能力等 。 ★ 反復抓，抓反復，常幫不懈。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。 要使班主任工作上一個新臺階 ， 達到一個新水平 ，就必須從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型 ， 從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性 ， 從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性 ， 從盲目性轉(zhuǎn)向科學性 。） 名言式話語（機會永遠垂青有準備的人?。? —— 對學生的發(fā)展和成長更有用、有利 的是激勵性和名言式話語。 ” “高與矮” — 老師與學生之間的 平等性 ； “靚與丑” — 老師與學生之間的 親和力 ； “好與差” — 老師與學生之間的 寬容度 。 ★ 關(guān)心愛護，激起自尊。
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