20xx語文版高中語文必修三第1課千篇一律與千變?nèi)f化-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 目 作 者 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 千篇一律與千變?nèi)f化 梁思成 ① 理清課文層次結(jié)構(gòu) , 概括各部分內(nèi)容。自然科學(xué)類的文章 ,總是要運(yùn)用科學(xué)概念。 。 天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦 ,夢(mèng)魂不到關(guān)山難。 1962年 ,梁思成在《人民日?qǐng)?bào)》上陸續(xù)發(fā)表了 5篇文章 ,總題為“ 拙匠隨筆 ” ,他從各個(gè)角度對(duì)建筑這門學(xué)科進(jìn)行介紹 ,希望普及一些知識(shí) ,讓更多的人了解建筑之美 ,懂得保護(hù)古代建筑 ,懂得設(shè)計(jì)建造新建筑必須遵循基本的審美和實(shí)用規(guī)律。但在本文中 “ 通感 ” 一詞的內(nèi)涵與上述情況不同 ,它是指不同藝術(shù)門類之間相通的藝術(shù)規(guī)律。 趣園 諧 xī xī 哈哈 嘻嘻 白頭 x i 233。 (2)萬變不離其宗 :形式上變化很多 ,本質(zhì)上還是沒有變化。 例句 :① 在中國(guó)青藏高原的另一側(cè) ,“居住 ”著一位 熟悉 的鄰居 ——印度。 “荒謬絕倫 ”,指沒有比這更荒唐更不合情理的了 ,偏重在超出同類 ,語意較重 。舞蹈多是時(shí)間與空間綜合持續(xù)的藝術(shù) ,幾乎所有的舞蹈都在變化中有重復(fù) ,這種重復(fù)就是指動(dòng)作的重復(fù)?；乩葔ι系幕ù案骶咭桓?,千變?nèi)f化。 (3)宋朝名畫家李公麟在他的《放牧圖》中對(duì)于重復(fù)性的運(yùn)用就更加突出了。話語淺顯 ,但包含著很深刻的思想。 “千篇一律與千變?nèi)f化 ”指在時(shí)間、空間的綜合持續(xù)中 ,建筑創(chuàng)作的重復(fù)與變化。 (3)《放牧圖》整幅手卷就是無數(shù)匹馬的重復(fù) ,這是它的主題 ,但重復(fù)中又有變化 ,用 “騎 ”和 “馬 ”分成幾個(gè) “主題 ”和 “變奏 ”的 “樂章 ”。從人們熟悉的音樂、繪畫等談起 ,引入到建筑這一人們不很熟悉的藝術(shù)門類 ,讓讀者由熟悉的到不熟悉的 ,有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的過渡。 示例 :假如人生就是那海浪 ,你沒有回頭的機(jī)會(huì) ,只有勇往直前 。他撰寫完成中國(guó)人的第一部建筑史 ,創(chuàng)辦了清華大學(xué)建筑系 。 王軍《城記》所記 ,在擴(kuò)大的國(guó)務(wù)院辦公會(huì)議上 ,梁思成與自稱“ 改革派 ” 的北京市副市長(zhǎng)吳晗爭(zhēng)得面紅耳赤。 ” 20世紀(jì) 60年代 ,梁思成預(yù)言 :早晚有一天你們會(huì)看到北京的交通、工業(yè)污染、人口等會(huì)有很大的問題。 ” 2020年 ,梁思成、林徽因故居被 “ 維修性拆除 ” 。 ” 運(yùn)用方向 這則材料可以用在 “ 底蘊(yùn) ”“ 積累與成功 ”“ 讀萬卷書 ,行萬里路 ” 等有關(guān)話題或材料作文中。開篇即以簡(jiǎn)短、緊湊的語言交代今人對(duì)先生的緬懷與追思。 ” 2020年 ,梁思成、林徽因之子梁從誡回憶 ,1955年已經(jīng)病入膏肓的母親林徽因當(dāng)面與市長(zhǎng)辯論說 :“你們今天拆的是有 800年歷史的真古董 ,將來總有一天你們要后悔的 ,等你們后悔的時(shí)候你們就蓋假古董。 美文品讀 素材開發(fā) “在這些問題上 ,我是先進(jìn)的 ,你是落后的。 58年前 ,梁先生流著淚說 :“在北京城市改建過程中對(duì)于文物建筑那樣粗暴無情 ,使我無比痛苦 。只有這樣 ,我們才能像那海浪、樹和陽光一樣 ,帶給別人美麗的風(fēng)景。 觀點(diǎn)二 不同意 本文原有一個(gè)副標(biāo)題 “ 音樂、繪畫、建筑之間的通感 ” ,說明文章不僅談建筑 ,也談音樂和繪畫。說明文中的比喻 ,意在借助于本體和喻體的相似點(diǎn) ,解說事物或說明事理。 (4)一個(gè)成功的建筑創(chuàng)作應(yīng)是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一體。 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法賞鑒 “千篇一律 ”與 “千變?nèi)f化 ”有何含義 ? 提示 :(1)“千篇一律 ”指藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù) ,“千變?nèi)f化 ”指藝術(shù)創(chuàng)作中的變化。再?gòu)娜慕Y(jié)構(gòu)上看 ,作者涉獵了很多的藝術(shù)門類 ,可以說是 “變奏 ”,可是這些 “變奏 ”又緊扣一個(gè)主題 ,同樣實(shí)現(xiàn)了千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一。 ,原因之一是多處采用了段首概括的方法。 故宮 在時(shí)間持續(xù)的同時(shí) ,空間也連續(xù)地 “ 流動(dòng) ” 。 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法賞鑒 【目標(biāo)一】 理清課文層次結(jié)構(gòu) ,
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