班級(jí)柔性管理的理念與策略教材-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 了，在大物院做教師，她叫康娜，我覺(jué)得她真的很了不起！ ? 這樣的學(xué)生每年都有很多，經(jīng)常有學(xué)生回到母校，來(lái)看看自己以前住過(guò)的地方，順便看看我這個(gè)阿姨，聽(tīng)到他們?cè)谏鐣?huì)中闖蕩，干得都不錯(cuò)，這是我最開(kāi)心的事 !也為他們感到自豪！ ? 人們常說(shuō)，活到老、學(xué)到老。” ? “做教育要有滋有味。 ? 作為教師，我們對(duì)于學(xué)生持有什么樣的“人性假設(shè)”呢？ 雨花情 紅唇 大灑錦 中國(guó)古代蓮 千瓣蓮 丁躍生童兆琴夫婦 樹(shù)立積極的學(xué)生觀 ? 相信學(xué)生內(nèi)心始終渴望“向上”與“向善”。長(zhǎng)期以來(lái)，人們只重視帶有強(qiáng)制色彩的剛性管理，只強(qiáng)調(diào)遵守和服從，否則便給予懲處。它既要控制，又不是聲色俱厲；既要控制，又要自然而然、自覺(jué)自愿；既要控制，又不違背人們的心理和行為規(guī)律。 事后，校領(lǐng)導(dǎo)找學(xué)生談心，學(xué)生說(shuō)，出走的理由只有一個(gè)：“想到外面呼吸一下新鮮空氣，天天坐在教室聽(tīng)班主任無(wú)意義的說(shuō)教，我們幾乎快發(fā)瘋了。柔性管理實(shí)質(zhì)上是在保持適度剛性的同時(shí)，盡可能地提高管理的柔性，使管理有剛有柔、剛?cè)嵯酀?jì)，更靈活、更有效。 我們的培訓(xùn)觀 ? 要 真愛(ài) ? 要專業(yè) ? 要幸福 …… 我常想，人與本職工作有五種境界：無(wú)心大意、三心二意、半心半意、一心一意、舍身忘我。 :03:4715:03Feb2327Feb23 1故人江海別，幾度隔山川。 15:03:4715:03:4715:032/27/2023 3:03:47 PM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 , February 27, 2023 閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。 2023年 2月 27日星期一 3時(shí) 3分 47秒 15:03:4727 February 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 2月 27日星期一 下午 3時(shí) 3分 47秒 15:03: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 2月 下午 3時(shí) 3分 :03February 27, 2023 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。我們不奢望成為抽象的“人類靈魂的工程師”，但我們可以真真切切地成為學(xué)生生命成長(zhǎng)中的“貴人” ?? 讓我們共同把教育事業(yè)堅(jiān)持到底！把柔性管理進(jìn)行到底！ 理論是灰色的，但實(shí)踐之樹(shù)常青。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)情況緊急、不允許拖延的事情，要果斷處理，要?jiǎng)偅粚?duì)違反原則性的問(wèn)題、不合理的要求，要堅(jiān)決否決，要?jiǎng)偂? ——蘇霍姆林斯基 班主任如何進(jìn)行柔性管理 ? 學(xué)會(huì)理解 ? 學(xué)會(huì)尊重 ? 學(xué)會(huì)賞識(shí) ? 學(xué)會(huì)等待 學(xué)會(huì)理解 ? 你了解每個(gè)學(xué)生嗎？ ? 你了解學(xué)生的家庭嗎？ ? 切勿把學(xué)生的問(wèn)題道德化 ? 需要層次塔：生理的需要、安全的需要、社交的需要（愛(ài)和歸屬的需要）、自尊的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 學(xué)會(huì)尊重 ? 不要把成年人的意志強(qiáng)加給未成年人 ? 給學(xué)生 選擇的自由 ? 培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感 學(xué)會(huì) 賞識(shí) 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。很快學(xué)生就受不了了。顯然，在管理柔性化之后，管理者更加看重的是成員的積極性和創(chuàng)造性以及成員的主動(dòng)精神和自我約束。 ? 教育學(xué)生需要愛(ài)，更需要懂得如何愛(ài)的智慧。 “社會(huì)人”的假設(shè) ? 人們?cè)诠ぷ髦械玫降奈镔|(zhì)利益，對(duì)于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性只有次要
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