寧陽(yáng)二十四中英語(yǔ)快樂閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 達(dá)，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，豐富的文化內(nèi)涵。我們?cè)谏险n時(shí)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論，勇于發(fā)表自己的見解。 教材開發(fā)原則： （ 1）以國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)確定活動(dòng)目標(biāo)，英語(yǔ)歌曲欣賞 英語(yǔ)電影欣賞 英語(yǔ)諺語(yǔ) 英語(yǔ)名人名言 英語(yǔ)笑話 英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物 閱 讀 1．情境活動(dòng)課 （活動(dòng)課程） 校園英語(yǔ) 600 句 賀卡制作 英語(yǔ)角 3．校園英語(yǔ) （環(huán)境課程） 小報(bào)編撰 英語(yǔ)快樂閱讀校本課程 短劇表演 6 制定編寫方案，選擇分級(jí)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。 3. 能唱學(xué)過的英語(yǔ)歌曲，比較流利。 7 在全面開展英語(yǔ)活動(dòng)的同時(shí)， 成立“銀杏英語(yǔ)沙龍”，建立情境活動(dòng)教室，旨在加強(qiáng)個(gè)性的培養(yǎng)。 ，擴(kuò)展知識(shí)面，受到語(yǔ)言文化的熏陶。 習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生成績(jī)測(cè)試有多種形式：口試、筆試、或總結(jié)學(xué)習(xí)該課程的感想體會(huì)。過去我們所使用的都是別人編好的書，也有教師參考書。因此在編寫教材的過程中，我們注意利用英文報(bào)刊、英語(yǔ)電視、英語(yǔ)廣播節(jié)目等，進(jìn)行資源的有效整合，促進(jìn)了學(xué)校課程資源的充分利用。校本課程開發(fā)就是要使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。 3. 注重校本課程學(xué)習(xí)材料的編寫 多年來(lái)，教師在實(shí)踐中自己整理的上課材料，要在專家指導(dǎo)下再次修改才能成為教師自己的課程。由于開發(fā)校本課程的實(shí)踐時(shí)間還不長(zhǎng)，還有很多值得探討的問題。校本教材開發(fā)的前提是教師綜合水平和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的提高。因此，提高英語(yǔ)校本課程的質(zhì)量是中學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中不可缺少的一部分。 （二）反思 三年的實(shí)踐表明，開設(shè)英語(yǔ)校本課程有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的全面提高和教師自身專業(yè)發(fā)展。 2. 有效地整合了課程資源 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于異域文化背景知識(shí)，學(xué)生已不滿足于簡(jiǎn)單的社交禮儀和風(fēng)土人情，他們渴望學(xué)習(xí)和吸收異域政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、教育、時(shí)事等更高層次的文化。我校每一門校本課程考試都由教師自己決定考查形式，學(xué)校不作統(tǒng)一規(guī)定，采取多元評(píng)價(jià)的方式，很受學(xué)生歡迎。測(cè)試主要著眼于考查學(xué)生的交際能力、背景知識(shí)和認(rèn)知能力。 2. 掌握基本的閱讀策略，積累詞匯與語(yǔ)法知識(shí) ，逐步提高閱 讀能力。 英語(yǔ)電影欣賞 1．能看懂和實(shí)際水平相當(dāng)?shù)挠⑽膭?dòng)畫片、中英雙字幕電影。 3. 能唱學(xué)過的英語(yǔ)歌曲，音調(diào)正確，很流利。 3. 能唱學(xué)過的英語(yǔ)歌曲，允許不太流利。他們?nèi)珕T參與，踴躍發(fā)言，交際能力得到了很好的訓(xùn)練。 四、校本課程的教學(xué)方法 在教學(xué)中，我們摒棄了單一的填鴨式的教學(xué)法，采用談話式、討論式、表演、辦報(bào)刊等靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。 安排上一是要注意與課本知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能憑借從課本中獲得的知識(shí)、技能到校本課程中去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去求知，又能以校本課程中獲得的英語(yǔ)知識(shí)、能力去補(bǔ)充、強(qiáng) 化課本知識(shí)。即從內(nèi)容選擇、訓(xùn)練形式上考慮，要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，以口語(yǔ)交際為主線，以學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)用語(yǔ)為載體，緊扣學(xué)生的實(shí)際，學(xué)以致用；既獨(dú)立成立，有較為完整的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)達(dá)成目標(biāo)，又注意與 新目標(biāo) 教材的體系相結(jié)合，與 新目標(biāo) 教材形成既獨(dú)立又統(tǒng)一的格局。 然而，課程標(biāo)準(zhǔn)是具有整體性、靈活性和開放性的，對(duì)此分級(jí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還作了補(bǔ)充說(shuō)明：“英語(yǔ)教育基礎(chǔ)和
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