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皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論教材-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)

  

【正文】 1知人者智,自知者明。 2023年 2月 26日星期日 上午 5時(shí) 1分 11秒 05:01: ? 1楚塞三湘接,荊門(mén)九派通。 2023年 2月 上午 5時(shí) 1分 :01February 26, 2023 ? 1行動(dòng)出成果,工作出財(cái)富。 具體運(yùn)算和形式運(yùn)算 ? 具體運(yùn)算:在心理上操縱客體和事件(命題內(nèi)思維: 能夠產(chǎn)生、理解和驗(yàn)證具體的、單一的命題 ) ? 形式運(yùn)算:操縱假設(shè)情境中的命題與觀念(命題間思維: 能夠推論兩個(gè)或更多命題之間的邏輯關(guān)系 ) 發(fā)展階段觀點(diǎn)總結(jié) ? 感知?jiǎng)幼麟A段是智慧的萌芽 ? 前運(yùn)算階段出現(xiàn)表象和直覺(jué)思維 ? 具體運(yùn)算階段出現(xiàn)初步的邏輯思維 ? 形式運(yùn)算階段出現(xiàn)抽象的邏輯思維 簡(jiǎn)評(píng) ? 第一次最為詳盡地描述了兒童智慧發(fā)展的基本階段和機(jī)制 ? 強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)性和能動(dòng)性的作用 ? 極大地推進(jìn)了關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的研究 簡(jiǎn)評(píng) ? 對(duì)認(rèn)知發(fā)展階段的偏好甚于對(duì)認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的具體表述和解釋 ? 過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)因素的作用 ? 靜夜四無(wú)鄰,荒居舊業(yè)貧。 具體運(yùn)算階段( 711歲) ? 獲得了 守恒性 ,即兒童認(rèn)識(shí)到客體外形發(fā)生了變化,但其特有的屬性不變。往往只注意到事物的某種顯著特征,而看不到事物同時(shí)變化的若干維度。 兩個(gè)小階段: ? 前概念或象征思維階段( 2~4歲) ? 這一階段主要表現(xiàn)為符號(hào)思維出現(xiàn),即兒童能用某一事物代表或表征其他事物。 對(duì)認(rèn)知發(fā)展理論的基本觀點(diǎn) ? 認(rèn)知結(jié)構(gòu)如何建構(gòu)和完善他們的認(rèn)知圖式? ? 皮亞杰認(rèn)為兒童先天具有“組織”和“適應(yīng)”這兩種心理過(guò)程來(lái)協(xié)調(diào)失衡狀態(tài)。 研究軌跡 ? 1920年在比納實(shí)驗(yàn)室從事兒童推理標(biāo)準(zhǔn)化工作,對(duì)兒童標(biāo)準(zhǔn)答案背后的認(rèn)知(思維)過(guò)程更有興趣:兒童的認(rèn)識(shí)是怎樣一步一步地發(fā)展起來(lái)的,在思考問(wèn)題的時(shí)候,心里究竟發(fā)生了哪些變化。皮亞杰的 認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰,瑞士心理學(xué)家,提出了發(fā)生認(rèn)識(shí)論。 對(duì)認(rèn)知發(fā)展理論的基本觀點(diǎn) ? 智力的本質(zhì)。 ? 組織是一種加工過(guò)程,兒童通過(guò)它把已有的圖式組織成新的更為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。 ? 直覺(jué)思維階段( 4~7歲) ? 兒童對(duì)事物和事件的理解仍然以最顯著的知覺(jué)特征為基礎(chǔ),而不是經(jīng)過(guò)邏輯或推理的思維過(guò)程。 往往只注重結(jié)果、狀態(tài),而不關(guān)注變化的過(guò)程。 ? 這一階段的思維特征: 多維思維 ,即能夠從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類(lèi); 思維的可逆性 和轉(zhuǎn)化,即掌握物體和數(shù)的守恒; 去自我中心 ,即站在別人的觀點(diǎn)去看問(wèn)題; 具體邏輯推理 ,即運(yùn)算的順序性和傳遞性,但有時(shí)需具體形象支撐。 , February 26, 2023 ? 雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人。 2023年 2月 26日星期日 5時(shí) 1分 11秒 05:01:1126 February 2023 ? 1做前,能夠環(huán)視四周;做時(shí),你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線(xiàn)向前。 。勝人者有力,自勝者強(qiáng)。 2023年 2月 26日星期日 上午 5時(shí) 1分 11秒 05:01: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。 2023年 2
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