【正文】 討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事 什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。根據(jù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設(shè) “大工程 ”觀念下的課程體系。 理論教學和實踐教學體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴展， 7 探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識和能力。同時根據(jù)技術(shù)教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓中心和技術(shù)等級證書考核中心。 3． 實訓室及實習基地建設(shè) 培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術(shù)活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。教學內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專 6 業(yè)教學質(zhì)量。尤其是 20世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造 業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 3 結(jié)合課程建設(shè)、實踐實 訓需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。 —— 加強專業(yè)教學資源庫建設(shè)。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標 按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等 5個 特色專業(yè)。 另附： 專任教師基本情況（見 附件 一） 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員基本情況 （見 附件 二） 實習實訓基地實 習情況一覽表 （見 附件 三） 近兩年數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師主持科研、教改項目 （見 附件 四） 教學改革科研成果 （見 附件 五） 附件 一 ： 數(shù)控 專業(yè)專任教師基本情況 序號 姓名 性別 年齡 學歷 學位 職稱 是否 雙師型 備注 1 錢國華 男 49 本科 學士 副教授 是 省 骨干教師 2 胡洪波 男 40 本科 碩士 副教授 是 省骨干教師 3 陳國慶 男 50 本科 學士 副教授 是 院骨干教師 4 徐紹娟 女 41 本科 學士 副教授 是 專業(yè)帶頭人 5 潘華清 男 41 研究生 碩士 副教授 是 院 骨干教師 6 凌達峰 男 39 本科 碩士 副教授 是 院骨干教師 7 劉淵文 男 48 本科 學士 副教授 是 8 董邦華 男 59 本科 學士 高級 工程師 是 9 程若鋒 男 45 本科 學士 高級 工程師 是 10 鄒 輝 男 47 本科 學士 副教授 是 11 沈先君 男 40 本科 學士 副教授 否 12 楊運堅 男 45 本科 學士 高級 工程師 是 13 陳 銳 男 50 本科 學士 工程師 是 14 龔建云 男 33 本科 碩士 講師 是 15 張小新 男 31 本科 碩士 講師 是 16 王新相 男 33 本 科 碩士 講師 是 17 張艷林 女 35 本科 碩士 講師 是 18 羅根云 男 32 本科 學士 講師 是 院骨干教師 19 董 晨 女 28 科 碩士 講師 是 20 桑華希 男 26 本科 碩士 助教 否 21 張 佳 男 30 本科 碩士 講師 是 22 于小莎 女 29 本科 學士 助教 是 23 周宗黨 男 37 本科 學士 講師 是 24 吳立明 男 46 本科 學士 工程師 是 25 徐俏 娬 女 35 本科 學士 講師 是 26 徐 艷 女 29 本科 碩士 講師 否 27 湯玲娜 女 29 本科 碩士 助教 是 28 成小園 女 29 本科 碩士 講師 是 29 徐春江 男 49 本科 學士 高級 工程師 是 兼職教師 30 童曉晞 男 49 本科 學士 高級 工程師 是 兼職教師 31 劉海洋 男 63 本科 學士 高級 工程師 是 兼職教師 32 揭茂水 男 65 本科 學士 高級 工程師 是 兼職教師 33 胡小梅 女 47 本科 學士 高級 工程師 是 兼職教師 附件 二 ： 數(shù)控技術(shù) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員基本情況 姓 名 性別 職 稱 學 歷 專 業(yè) 工作單位及職務(wù) 錢國華 男 副教授 本科 鑄造 上饒職業(yè)技術(shù)學院 機械工程系主任 徐紹娟 女 副教授 本科 機電 上饒職業(yè)技術(shù)學院 機械工程系副主任 劉淵文 男 副教授 本科 機制 上饒職業(yè)技術(shù)學院 凌達峰 男 副教授 本科 礦業(yè) 機械 上饒職業(yè)技術(shù)學院 楊運堅 男 高級 工程師 本科 內(nèi)燃機 上饒職業(yè)技術(shù)學院 吳立明 男 工程師 本科 鑄造 上饒職業(yè)技術(shù)學院 徐春江 男 高級 工程師 本科 機制 上饒客車廠副總經(jīng)理 童曉晞 男 高級 工程師 本科 鍛壓 上饒博能公司客椅分 廠總經(jīng)理 附件 三 ： 數(shù)控技術(shù) 專業(yè)學生在相關(guān)實習實訓基地實習情況一覽表 實習基地名稱 實習 專業(yè) 基地地點 為企業(yè) 創(chuàng)造價值 實習時間 浙江臺州亞達科技集團有限公司實習實訓基地 數(shù)控技術(shù) 浙江臺州 頂崗作業(yè)；輔助企業(yè)生產(chǎn)運營；進行企業(yè)產(chǎn)品訂單生產(chǎn)加工。為保障項目建設(shè)按進度順利實施，建立信息采集和績效監(jiān)控系統(tǒng)，及時對各子項目進行季度檢查和年度績效考核，實現(xiàn) 對項目建設(shè)全過程的動態(tài)管理。專項資金的使用嚴格按照學院財務(wù)制度和程序辦理，專項資金絕不用于各種罰款、還貸、捐贈、贊助、對外投資的支出，也不用于與本專業(yè)建設(shè)項目無關(guān)的日常公用經(jīng)費的開支以及江西省規(guī)定不得列入的其他支出，確保?？顚Ｓ谩＝ㄔO(shè)項目所需專項資金，采取申請中央財政投入和學院自籌相結(jié)合的方式落實。 （二）具體 項目 資金預(yù)算 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 資金預(yù)算表 (單位：萬元 ) 專業(yè)名稱 數(shù)控技術(shù) 580103 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源 中央財政投入 學院自籌 合計 （萬元 ) 2020 2020 小計 2020 2020 小計 合 計（萬元 ) 158 147 305 115 155 270 575 課程體系 人才培養(yǎng)模式課程體系建設(shè) 10 10 20 10 10 20 40 精品課程建設(shè) 10 10 20 5 8 13 33 網(wǎng)絡(luò)教學與虛擬教學資源建設(shè) 10 7 17 5 5 10 27 教學改革項目 10 15 25 10 10 20 45 小 計 40 42 82 30 33 63 145 師資隊伍 專業(yè)帶頭人建設(shè) 3 5 8 5 5 10 18 骨干教師建設(shè) 5 5 10 5 5 10 20 雙師教師建設(shè) 10 10 20 10 10 20 40 聘請行業(yè)專家 15 15 30 8 9 17 47 小計 33 35 68 28 29 57 125 實習實訓 條件建設(shè) 數(shù)控實訓室 設(shè)備添置 20 10 30 10 20 30 60 編程室 10 0 10 10 0 10 20 CAD/CAM 實訓室 0 10 10 0 5 5 15 數(shù)控機床故障診斷與維修實訓室 5 0 5 10 0 10 15 刀具磨削實訓室 10 0 10 0 5 5 15 多功能一體化數(shù)控實訓中心 30 35 65 20 45 65 130 新建校外實訓基地 0 5 5 0 10 10 15 小 計 75 60 135 50 85 135 270 社會服務(wù)與輻射能力建設(shè) 技術(shù)服務(wù) 5 5 10 2 3 5 15 培訓服務(wù) 5 5 10 5 5 10 20 小 計 10 10 20 7 8 15 35 七、保障措施 （一）政策保障 國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，先后出臺一系列方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件規(guī)定，包括《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》、國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā) 展職業(yè)技術(shù)教育的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20202020 年 )》等。通 過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學團隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學團隊。 第四階段：調(diào)試維修，進行機床電控系統(tǒng)接線、調(diào)試、故障診斷、維修的訓練。 四 、 改革措施 （一） 待解決的關(guān)鍵問題 項目教學模式有待完善；實驗實訓基地需要進一步加強；課程體系和課程建設(shè)仍需深化改革；校企合作人才培養(yǎng)模式、評價模式有待創(chuàng)新；教學團隊整體水平有待進一步提高。通過“訂單培養(yǎng)”教學模式，完成綜合技能訓練的同時，解決學生就業(yè)和企業(yè)用工問題，實現(xiàn)校企“雙贏”。 加大兼職教師結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，積極吸引行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家和數(shù)控專業(yè)工程技術(shù)人員（包括高水平的設(shè)備操作能手，承擔起設(shè)備運行維護和實訓中心建設(shè)任務(wù)人員）到教師隊伍中，指導(dǎo)學生模擬實訓和頂崗實習，將行業(yè)發(fā)展趨勢和發(fā)展動態(tài)及時納入教學內(nèi)容，不斷完善專兼結(jié)合的教學團隊。 從職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)出發(fā)，“以工作任務(wù)為中心，以項目課程為主體，將專 業(yè)分方向分項目”的課程模式的指導(dǎo)思想下，以專業(yè)課程為主導(dǎo)，構(gòu)建數(shù)控課程模塊 ,實行模塊式教學。 其他質(zhì)量評價 包括根據(jù)上級教育教學總體建設(shè)規(guī)劃及學校工作實際開展的重點專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)階段檢查等質(zhì)量評價工作，這一類評價通常采用實踐（實習、實訓）教學內(nèi)容，學生作業(yè)抽查等方式進行。 教學檢查制度 一是對各教學部門執(zhí)行教學文件、落實學校規(guī)章制度情況進行檢查；二是由教務(wù)處提出教學檢查意見，對教師階段教學工作各環(huán)節(jié)情況進行檢查。 四個環(huán)節(jié)：理論講授 — 電腦仿真實訓 — 機床真刀加工實訓 — 企業(yè)實習。優(yōu)化辦學條件，形成專業(yè)教學的優(yōu)勢和特色，在高等職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮示范、輻射作用，專業(yè)建設(shè)達到區(qū)域內(nèi)高職教育領(lǐng)域同類專業(yè)領(lǐng)先水 平。由專兼教師組成的教學團隊還需進一步建設(shè)，特別是 年青 教師的“雙師素質(zhì)”有待提高。 另有固定多媒體教室 5 個，數(shù)控原理實驗室 1 個，數(shù)控編程室 2 個，液壓、氣壓實訓室 1 個，機械原理陳列室 1 個 。 在 2020 年 11月江西省教育廳組織的第一輪高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估中，評估專家組在評估考察意見中，肯定了 數(shù)控 技術(shù)專業(yè)基本形成了產(chǎn)學 研相結(jié)合的辦學特色，認為專業(yè)教學團隊實踐能力較強， 校企合作、社會服務(wù)成效較好 。這一點就足以證明了市場對 數(shù)控技術(shù) 人才的急需。 一、 建設(shè) 背景與基礎(chǔ) （一） 建設(shè)背景 制造業(yè)是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)，隨著國家工業(yè)化進程的加快，市場對制造業(yè)從業(yè)人員的需求不斷提出新的要求。 江西省制造業(yè)已步入快速發(fā)展時期，將成為工業(yè)經(jīng)濟重點培育和發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。 隨 著江西省經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加速推進新型工業(yè)化 的發(fā)展已列入江西省的“十二五”規(guī)劃之中， 工業(yè)強省是我省的基本經(jīng)濟戰(zhàn)略。 通過多年的探索和努力， 本專業(yè) 在職業(yè)技能訓練方面形成了自己的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)技能領(lǐng)域取得了不菲的成績。 基本上 能夠滿足正常實訓教學， 可開展多項技能鑒定培訓和考證項目 ，