如何構(gòu)建中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系-文庫吧在線文庫
【正文】 預(yù)習(xí)，并認真做預(yù)習(xí)筆記。 ? C 我做作業(yè)時，不會做的題目就不做，明天問同學(xué)。 ? F （ 17） 教研組 —— 教學(xué)質(zhì)量管理的核心組織 功 能 一門學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量管理工作 教研組長角色 一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人 學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量管理專家 教研組教學(xué)質(zhì)量管理職責(zé) 建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范 建立備課組教學(xué)工作規(guī)范 （ 18） 建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范 學(xué)科本質(zhì)論 學(xué)科教育價值論 學(xué)科教學(xué)方法論 知識結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu) 教材體系 課程體系 教學(xué)模式 教學(xué)方法 教學(xué)技術(shù)手段 學(xué)習(xí)心理 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣 考試命題組卷 題型測試功能 解題思路與技巧 （這項工作的價值是在課程標準、教材和課堂教學(xué)之間 為教師架設(shè)一個橋梁。 它說明一個道理，不檢查不會消滅次品和廢品，而檢查正是要消滅不合格產(chǎn)品。 實施教學(xué)質(zhì)量管理的一個重要技術(shù)支撐就是計算機管理，并逐步建立校內(nèi)和校外的計算機管理網(wǎng)絡(luò)，真正實現(xiàn)信息管理。 學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案使教學(xué)管理更精致化 學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案使教師教學(xué)更有方向 學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目標 （ 30） （ 31） 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案 A （ 32） 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案 B （ 33） 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案 C 計算機在教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用 教學(xué)質(zhì)量管理是一個復(fù)雜的體系，涉及管理的各個方面，涉及大量數(shù)據(jù)和資料，人工操作會有很大困難，甚至差錯。 因為信息流反映著物質(zhì)流和人的行為狀況。 ? B 平時，我只有在不會做作業(yè)時才復(fù)習(xí)。 ? D 上課時，我主要聽老師怎么分析問題。 ? F ? 關(guān)于預(yù)習(xí)方法 ? A 我認為預(yù)習(xí)沒有用，是浪費時間。 ? C 遇到不懂的內(nèi)容，我會問老師或同學(xué)。 ? E 我喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能增長知識才干。泰羅說：科學(xué)管理實質(zhì)上是對管理部門和被管理者雙方的一種完全的思想革命。 學(xué)業(yè)質(zhì)量，指的是學(xué)生課程學(xué)習(xí)后的質(zhì)量，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后所發(fā)生的心智變化，包括智力的和非智力，即知識、技能、能力，情感、態(tài)度、價值觀、信念等。 “教育興國、教育立國、 教育強國都是國家意志。” “我們需要有大批有真知灼見的教育家來辦學(xué)。這個關(guān)鍵時期的關(guān)鍵問題是提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。 ? B 父母期望很高，我不能讓父母失望。 ? E 我喜歡學(xué)習(xí)有難度，可以得到更大提高。 ? C 如果學(xué)習(xí)成績提高，我會更有信心。 ? F ? 關(guān)于聽課方法 ? A 上課時，我只注意聽老師說的趣事。 ? D 我做作業(yè)時，有不會做的題目，我會去看書。） 學(xué)科本質(zhì)論 學(xué)科教育價值論 學(xué)科教學(xué)方法論 研究舉例 初中語文學(xué)科本質(zhì)論、教育價值論、教學(xué)方法論研究 （上海市青浦區(qū)崧澤學(xué)校中學(xué)部語文教研組長 施建忠） 見附件一
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