企業(yè)員工的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)管理-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 有科學(xué)設(shè)計(jì)，使培訓(xùn)并不能滿(mǎn)足培訓(xùn)需求，培訓(xùn)效果不能達(dá)到預(yù)期目的。最后，進(jìn)行個(gè)人分析。 .培訓(xùn)內(nèi)容的選擇 在明確了培訓(xùn)的目的和期望達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果后，接下來(lái)就需要確定培訓(xùn)中所應(yīng)包括的傳授信息了。在下面兩種情況下，必須進(jìn)行補(bǔ)救培訓(xùn)：一，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)緊缺或和行政干預(yù)或其他各方面的原因，你不得不招聘了不符合要求的職員；二，招聘時(shí)看起來(lái)似乎具備條件，但實(shí)際使用上其表現(xiàn)卻不盡如人意。 中國(guó)企業(yè)在入世之后，面臨著來(lái)自外界的更多沖擊與挑戰(zhàn)，但也有了更多的發(fā)展契機(jī)，我們要從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃著眼，解決好人才儲(chǔ)備問(wèn)題，做好人力資源開(kāi)發(fā)工作。培訓(xùn)場(chǎng)所有教室、會(huì)議室、工作現(xiàn)場(chǎng)等，若以技能培訓(xùn)為內(nèi)容，則決定了最適宜的場(chǎng)所為工作現(xiàn)場(chǎng) ，因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容的具體性要體現(xiàn)信息傳授的具體性，而許多工作設(shè)備是無(wú)法推進(jìn)教室或會(huì)議室的。 .確定受訓(xùn)者 根據(jù)組織的培訓(xùn)需求分析，不同的需求決定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，從而大體上確定不同的培訓(xùn)對(duì)象，即受訓(xùn)者。 （二）培訓(xùn)方案各組成要素分析 培訓(xùn)方案是培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)指導(dǎo)者、受訓(xùn)者、培訓(xùn)日期和時(shí)間、培訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)備以及培訓(xùn)方法的有機(jī)結(jié)合。組織分析指確定組織范圍內(nèi)的培訓(xùn)需求，以保證培訓(xùn)計(jì)劃符合組織的整體目標(biāo)與戰(zhàn)略需求。 其五，員工培訓(xùn)的國(guó)家干預(yù)性。另外，培訓(xùn)的內(nèi)容包括生產(chǎn)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)等組織內(nèi)部的各個(gè)環(huán)節(jié)。斯隆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“把我的資產(chǎn)拿走吧 —— 但是請(qǐng)把我公司的人才留給我，五年后，我將使拿走的一切失而復(fù)得。企業(yè)員工的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)管理學(xué)論文 摘要：科從內(nèi)容效度、反應(yīng)效度、學(xué)習(xí)效度三個(gè)角度，對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行測(cè)評(píng) 修改 再測(cè)評(píng) 再修改，最終制定出一個(gè)有效的培訓(xùn)方案。”組織間對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)必然引起對(duì)人才的重新定
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1