【正文】 主體人格培養(yǎng)。那些“后進(jìn)生” 、“壞孩子”，只要能夠在自己的最佳發(fā)展方向上努力，同樣能成為社會有用之才。只有這樣才能在教育改革中生存，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。然而，班主任在執(zhí)行班級管理過程中，因責(zé)任大，壓力重，活動多，事務(wù)性工作繁瑣，常常感到力不從心，班級管理不得不疲于應(yīng)付，管理育人效果不理想。這就需要中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自己信譽的迫切性、重要性。這里的“朋友有信 ”指朋友之間相互講信用。用心理學(xué)的手段，對不同類型的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和疏導(dǎo)，為他們提供心理幫助，使之盡快調(diào)整自己，以樂觀的情緒，良好的心境，自信的態(tài)度投入學(xué)習(xí)生活中。 在以后的班級管理中你將如何改變自我？ 答辯小 組評語 答辯通過，成績評為 67 分 答辯主持人（簽名）： 2020年 12 月 15日 答辯成績 67 答辯主 持人（簽名） 2020年 12 月 12日 電大分校初審意見 分校專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）： 2020年 12 月 17日 省級 電大 復(fù)審 意見 省級電大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日 此表由工作站或教學(xué)點（班）自行復(fù)制，一式兩份。本人就擔(dān)任班主任工作 12 年來的點滴體會和粗淺認(rèn)識，與同仁互相探討，希望有 助于優(yōu)化班級管理，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，實現(xiàn)班級共同奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。 作為班主任工作的主要任務(wù)之一的思想道德教育，要立足學(xué)生實際，準(zhǔn)確切入：從增強愛國主義情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。從心理學(xué)角度來看，每個人都渴望自己被認(rèn)可，當(dāng)然也就希望自己成為被人稱為守信的人。學(xué)生與科任教師發(fā)生矛盾，班主任決不能一推了之，而應(yīng)主 動承擔(dān)責(zé)任，深入了解情況，排除一切干擾，妥善解決問題。因此重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生健康、完整人格的培養(yǎng)、使個性得到充分發(fā)展，是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實踐證明，教師指導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，讓學(xué)生自主地決定自己的行動，自主地解決問題，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用，使他們在德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。班主任要樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技 能素質(zhì)以及審美素質(zhì)，都必須給予重視，都要納入班級教育管理之中。 三、屯字中學(xué)改進(jìn)班級管理工作的對策與思考 （一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念 社會進(jìn)步、時代發(fā)展對人才培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵，新的教育形勢對學(xué)校班級管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。其實，班級管理同時也是學(xué)生自我管理的過程，而真正有效的管理是學(xué)生自我管理，不調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，怎么發(fā)揮學(xué)生的自我教育力量，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自我教育 ，自我管理的能力呢？二是學(xué)生對教師和班級管理的滿意度不高。 二、屯字中學(xué)班級管理中存在問題的原因 （一）班主任管理思想保守，管理觀念滯后，實效性差 班級教育管理是育人的系統(tǒng)工程，幾乎涉及到一切與人有關(guān)的各個領(lǐng)域，因此，班級教育管理工作者需要掌握的理論涉及范圍也很廣，包括與班級管理密切聯(lián)系的教育學(xué)、心理學(xué)、教育 管理學(xué) 以及這些學(xué)科交叉研究產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，如教育社會學(xué)、教育心理學(xué)、管理 心理學(xué)等。其次是教育評價中歧視差生。這樣做，容易使非正式群體和正式群體同學(xué)對立，不利于班級管理。因為它所強調(diào)一種簡單的規(guī)范和服從，而不是一種個性和主動，強調(diào)同一性，步調(diào)一致，所以這種管理主義不能為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個比較好的環(huán)境，在一定程度上限制了學(xué)生裝的想象力和探索精神。然而，目前我們屯字中學(xué)的班級管理工作中普遍存在著不公平的現(xiàn)象， 主要有以下幾個方面： 重視班級的社會化功能，忽視班級的個性化功能。當(dāng)前，在鎮(zhèn)原縣整體社會環(huán)境不太健康純凈的情況下，校園風(fēng)氣也受到污染，影響不容小覷。因此，在我校師資隊伍中，由于敬業(yè)精神、學(xué)識水平、組織能力以及人格修養(yǎng)方面存在不足，致使學(xué)生所接受的教育無法令社會滿意。 近年來，學(xué)校不斷深化教育教學(xué)改革，改進(jìn)和加強學(xué)校管理，校園面貌日新月異，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)實力不斷增強，基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展取得了不少成績，教育教學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)生機勃勃的發(fā)展局面，著實令人欣喜。本文試圖從屯字中學(xué)班級管理的實際情況出發(fā)，對班級管理中的一些突出問題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入分析，并且提出了要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念；加強理論學(xué)習(xí)，提高管理水平；實施自主管理，促進(jìn)全員參與；營造和諧氛圍，創(chuàng)造寬松環(huán)境四個方面的對策。 第 四 次 指 導(dǎo) 指導(dǎo)時間： 指導(dǎo)內(nèi)容：論文初稿 選題符合要求，論文提綱應(yīng)再進(jìn)行斟酌和提煉。 10 月 26 日～ 10 月 30日 根據(jù)指導(dǎo)老師的修改意見，完善開題報告。 （三）調(diào)查研究法 發(fā)放《調(diào)查問卷》了解問題學(xué)生的家庭、社會背景，進(jìn)而了解他們不良行為養(yǎng)成的原因。據(jù)報道：“ 近年來，我國中學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢 ， 目前 有 35%的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)，其中 %的中學(xué)生存在抑郁癥、恐怖癥、強迫癥等心理疾病。班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，雖然我們面對的對象始終是一群 孩子，但由于社會生活環(huán)境的變化，學(xué)生思想、內(nèi)心情感和行為準(zhǔn)則也在不斷的變化。對學(xué)生的要求統(tǒng)一化、模式化，即成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，忽視學(xué)生的個別差異和內(nèi)在 潛能，限制了學(xué)生個性的發(fā)展。另外一方面，要增強對班級、班主任 工作 的研究 ，能積極應(yīng)對 班級 管 理中 出 現(xiàn)的新問題，并為 搞好教育管理提供 實際