習(xí)慣養(yǎng)成切入口與實(shí)施策略(王瑞富)(1)-文庫吧在線文庫
【正文】 轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力?！? 第八次新課改就是為了解決當(dāng)時(shí)教育出現(xiàn)的一些問題 : 思想品德教育出現(xiàn)的問題 。四川瀘州市中區(qū)魏書生教育思想研究會(huì) 164。結(jié)果如何呢？只見孩子們?nèi)諠u跑出了紅潤(rùn)的臉色，跑出了苗條的身材；跑出了堅(jiān)毅品格，跑出了團(tuán)隊(duì)精神；跑出了充沛精力，跑出了學(xué)習(xí)效率；跑出了終身受益的習(xí)慣，跑出了“人生美術(shù)”（陶行知語） …… 一路跑下來，終身受益的是學(xué)生，有效提高的是老師，心存感激的是家長(zhǎng)，由衷高興的是校長(zhǎng)和局長(zhǎng)。標(biāo)準(zhǔn)形式：做課。 致詞中一段話 ： “ 魏書生現(xiàn)任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記 。 晶體，質(zhì)最硬物質(zhì)?！?，這種方法“注則有之，入則未也。 教育重 ?教? 輕?育? 體育重 ?體? 輕?育? 教學(xué)重 ?教? 輕?學(xué)? 或有 ?學(xué)? 不?欲? 例如： ? “抓住育人這個(gè)根本” ? “堅(jiān)持教育的規(guī)律和常識(shí)” （恒星理論） 教而言： 有教無類、因材施教、 寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)。 產(chǎn)生欲望，就好比一輛靜止的汽車剛打著了火，第一次推動(dòng)不能太急，要慢慢來。計(jì)劃必須明確具體，最好有天、周、月、學(xué)期、年的量，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。 說了算，定了干，一不做，二不休，繩鋸木斷，水滴石穿，落到實(shí)處。 舉十反一 知道 舉一反三 聞一知十 一通百通 做到 習(xí)慣 遷移 成功需要四步 例如： 學(xué)習(xí)效果 也分為 五個(gè)層次：一、 學(xué)了不會(huì)； 二、學(xué)一會(huì) 一； 三、 舉一反三； 四、 聞一知十； 五、 一通百通。 美在心靈中； 美在行為中； 美在智慧中； 美在強(qiáng)體中； 美在神韻中。魏書生既有極豐富的長(zhǎng)期實(shí)踐，又有先進(jìn)的理論，真可謂是上頂天、下立地。 習(xí)慣養(yǎng)成靠活動(dòng)推進(jìn)。 互控：指導(dǎo)學(xué)生在空間上奪取不良習(xí)慣的地盤。 首次慢動(dòng) 經(jīng)過一兩個(gè)月的慢而不站的訓(xùn)練后，最差的學(xué)生也適應(yīng)了這個(gè)規(guī)律，就要研究動(dòng)的量和速度了。?管?字，個(gè)個(gè)是官，體現(xiàn)民主管理思想。 因此， 他主張?jiān)诮虒W(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，教師的責(zé)任只是輔導(dǎo)：指導(dǎo)讀書、答疑解難、考核成績(jī)，其余的事讓學(xué)生自己去做；促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力去解決問題；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教；在養(yǎng)成學(xué) 生自學(xué)自制能力的基礎(chǔ)上，在中學(xué)最后階段，按興趣自愿分組，個(gè)人自學(xué)與集體討論相結(jié)合。 任何事物被過度夸大，也如真理多走一步即成謬誤一樣。 滾動(dòng)到“十二五”：更名為《學(xué)習(xí)實(shí)踐魏書生教育思想，深入推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究》，總課題組組長(zhǎng)：王忠智 教育的理念是虛的，只有將理念融到某些載體中變成行動(dòng)，持之以恒，形成文化，才可轉(zhuǎn)虛為實(shí)。 目前正處在第三階段。 運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣 舉止規(guī)范習(xí)慣 惜時(shí)重果習(xí)慣 堅(jiān)定自信習(xí)慣 磨練意志習(xí)慣 全心做事習(xí)慣 審美求真習(xí)慣 奮發(fā)向上習(xí)慣 情感凝聚習(xí)慣 化解過剩精力 大課間育人價(jià)值
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1