【摘要】學科：數(shù)學年級：一年級課題：1-5的認識第一課時課型：新授設計者：授課時間：年月日教學目標1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內物體的個數(shù)，理解5以內數(shù)的具體含義，知道5以內數(shù)的組成，會讀寫5以內各數(shù)。
2024-12-09 02:00
【摘要】學科：數(shù)學年級：一年級課題：青島版海底世界《數(shù)數(shù)》課型：新授設計者：授課時間：年月日教學目標1、通過數(shù)不同物體的個數(shù)，逐步抽象出數(shù)。能按照規(guī)定的方式、方法正確的進行數(shù)數(shù)2、在數(shù)數(shù)的過程中，逐步培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
【摘要】《小數(shù)乘整數(shù)》基礎練習1、＋＋＋用加法的簡便算法表示是（）×（），表示求（）是多少，求積時可看成（）×（），先得出積（），再從右起點出（）位小數(shù)，得（）。2、列出乘法算式。（1）9個的和是多少？
2024-11-15 02:58
【摘要】移多補少回顧反思自主練習你說我講情境導入課后作業(yè)智慧廣場（二）QD一年級上冊一、情境導入我做了14朵花。我做了10朵花。芳芳晶晶問題：從圖中，你知道了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？二、你說我講芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？
2024-12-12 17:14
【摘要】《10以內數(shù)的認識》單元測試一、看圖寫數(shù)。二、想一想，做一做。2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。5○89○96○1010○40○13○310○8
2024-11-16 01:39
【摘要】認識“”“”“=”教學內容：教科書第18頁的信息窗4教學目標：“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數(shù)的大小。、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關系，并正確讀出關系式。，學會觀察、操作學具。。教學過程：一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題：同
2024-12-09 13:41
【摘要】2020——2020學年度第一學期一年級數(shù)學期中試卷（常莊鎮(zhèn)西南宋峰）一、我會填。（共42分）1、比一比，填一填。（5分）有（）個，有（）個。比少（）個；比多（）只；再添（
【摘要】11～20各數(shù)的認識：根據(jù)物體的個數(shù)，可以用11～20各數(shù)來表示。：11～20各數(shù)的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。：可以根據(jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進行比較。：十幾是由1個十和幾個一組成的，二十是由2個十組成的。：從右邊起
2024-11-17 14:32
【摘要】樹上1個也沒有了，怎么表示？“1個也沒有了”用0表示。你說我講你說我講尺子上的“0”表示起點。0你說我講溫度計上的“0”表示分界。你說我講體育比賽記分牌250314排一排
2024-11-17 18:16
【摘要】《5以內的加減法》基礎練習1．填一填。2．照樣子畫一畫，再寫出得數(shù)。3．寫一寫。4．算一算。5．你能在空白傘上畫上適當數(shù)量的圓點嗎？6．請在正確答案上涂上你喜歡的顏色。7．想一想，填一填。8．畫一畫
2024-11-15 15:36
【摘要】《筆算、估算》基礎練習1、計算。（1）筆算下面各題。627×21＝406×35＝530×45＝103×40＝（2）估算下面各題。203×97≈（
2024-11-16 01:36
【摘要】1-5的認識教學內容：教科書第4頁信息窗1教學目標：1-5各數(shù)并會寫出1-5各數(shù)。。。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題前幾天，老師和同學們一起參觀了我們可愛的校園。今天，操場上正在進行科技小組活動，同學們玩得可高興啦！那我們一起去看看吧！二、探索新知，解決問題出示信息窗1，創(chuàng)設問題情境
2024-12-08 19:19
【摘要】《平行與相交》基礎練習。（1）在同一平面內，（）的兩條直線叫做平行線。（2）長方形的兩組對邊互相（）。，哪組是平行線？請在括號里畫“√”。⑴⑵（）
2024-11-15 02:56
【摘要】分類回顧反思自主練習你說我講情境導入課后作業(yè)2媽媽的小幫手——分類與比較QD一年級上冊媽媽的衣服一、情境導入爸爸的衣服小明的衣服你能提出什么數(shù)學問題？怎樣整理呢？一、情境導入把爸爸、媽媽和小明的衣服分開放。怎樣整理呢？二、
2024-11-17 10:22
【摘要】教學目標：1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。2、通過實踐活動讓學生感知在不同的分類標準下，分類的結果也不同。3、在動手操作中提高學生對比、分析的能力。同學們，你們能幫小明整理嗎？說一說，怎樣整理？把爸爸、媽媽和小明的衣服分開。是誰的衣服呢？是小明的衣服。是誰的衣服呢？是
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