【正文】 背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求； ? 通過(guò)典型教學(xué)片斷的展示剖析，促進(jìn)了教師理解如何實(shí)施新教學(xué)方式； ? 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇探討課堂教學(xué)如何關(guān)注科學(xué)思想方法的教育，有效達(dá)成三維課程目標(biāo)。 5．配合教育行政部門，努力打造“福建高中新課程網(wǎng)” 指向－－服務(wù)、引領(lǐng)、創(chuàng)新、交流、共享 ? “福建省高中新課程網(wǎng)站”于 2023年 8月 30日正式開(kāi)通。 ? 二是 學(xué)科間知識(shí)銜接問(wèn)題 ，集中表現(xiàn)在理科生物、化學(xué)上，生物課上出現(xiàn)的有些化學(xué)知識(shí)要求，學(xué)生卻沒(méi)有這些化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏這些知識(shí)的支撐，導(dǎo)致教與學(xué)的困難。 ? 有的教師不顧學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，一味采用幾人一組的形式，熱熱鬧鬧地“論”一回。 ? 從客觀上看，我省正在實(shí)施的“普通高中學(xué)生模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)”尚待改進(jìn)，一些過(guò)程性的材料登記及整理難以落實(shí)。 5．學(xué)校課程資源建設(shè)尚待加強(qiáng) ? 偏重知識(shí)資源特別是學(xué)科知識(shí)資源的開(kāi)發(fā)與利用，忽略學(xué)科知識(shí)的新進(jìn)展、各學(xué)科知識(shí)之間的相互滲透與融合等方面資源建設(shè)； ? 偏重于文本資料，而對(duì)于開(kāi)發(fā)非文字性的資源如生態(tài)資源、文化景觀等多樣化的課程資源載體形式重視不夠； ? 重校內(nèi)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，而對(duì)于校外課程資源的拓展不夠，共享意識(shí)不強(qiáng)； ? 重視專家特別是學(xué)科專家的作用，但對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)人士在課程資源開(kāi)發(fā)中的主體作用重視不夠。 9．教師急盼高校招生制度改革方案盡快出臺(tái) ? 考試評(píng)價(jià)制度特別是高校招生制度改革方案尚未出臺(tái) ,校長(zhǎng)和教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中普遍有所顧慮，放不開(kāi)手腳進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)。 4．積極探索、努力解決模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題與困難 ? 準(zhǔn)確理解和把握課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)校的實(shí)際情況，探索模塊終結(jié)性測(cè)驗(yàn)試卷的命制。 ? 學(xué)校要加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)與利用這項(xiàng)常規(guī)工作，制定課程資源開(kāi)發(fā)與利用的整體規(guī)劃，建立校內(nèi)課程資源建設(shè)與管理制度，完善課程資源開(kāi)發(fā)與利用的激勵(lì)機(jī)制； ? 鼓勵(lì)廣大教師積極參與課程資源的建設(shè)工作，做到系統(tǒng)規(guī)劃、職責(zé)明確、措施有力； ? 要因地制宜，因時(shí)制宜，走出教材和校內(nèi)資源的狹隘視野，盡可能地開(kāi)發(fā)與利用有益于教育教學(xué)活動(dòng)的一切可能的課程資源； ? 提高課程資源的利用率，學(xué)校與學(xué)校之間要實(shí)現(xiàn)有限資源的共享，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)有作用 。 ③在校本課程實(shí)施前應(yīng)有具體的實(shí)施意見(jiàn)，包括教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和方法、評(píng)價(jià)建議和資源配置等，學(xué)校應(yīng)逐步制定校本課程整體評(píng)價(jià)方案，并設(shè)計(jì)具體課程的評(píng)價(jià)細(xì)則，確保校本課程的質(zhì)量。 10．關(guān)注研究四省高考 ? 今年四省的高考受到中央領(lǐng)導(dǎo)、基礎(chǔ)教育部門、高中廣大師生和考試機(jī)構(gòu)的高度關(guān)注，我們認(rèn)為有必要專題對(duì)四省的高考試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)今后我省高中新課程的教學(xué)工作形成正確的導(dǎo)向。 ? 另外，有些學(xué)科的試題一定程度上體現(xiàn)了地域特色，有利于引導(dǎo)師生建立新的課程資源觀，開(kāi)發(fā)與利用課程資源。 ? 英語(yǔ)學(xué)科山東卷改革力度也比較大，試卷結(jié)構(gòu)有所創(chuàng)新。 ④應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主、合作、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。 4．繼續(xù)深入分析實(shí)驗(yàn)省高考試卷，引領(lǐng)我省新課程的高中各年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校教師開(kāi)展試題研究評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)一段時(shí)間創(chuàng)建立省質(zhì)檢題庫(kù)。 4．開(kāi)展縣級(jí)教研員的研修活動(dòng)，加強(qiáng)與縣級(jí)教研部門的溝通合作，聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目研究，通過(guò)研修培訓(xùn)、項(xiàng)目研究，提高他們的服務(wù)、指導(dǎo)新課程的能力，盡可能多地創(chuàng)造條件為農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修創(chuàng)造條件，以促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 全室教研人員應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取參與組織多項(xiàng)國(guó)家級(jí)教研研究的課題，并要求有相應(yīng)的研究論文在國(guó)家級(jí)核心刊物上發(fā)表。 4．表彰網(wǎng)站建設(shè)先進(jìn)工作者。 09:36:0609:36:0609:36Sunday, February 12, 2023 ? 1乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。 09:36:0609:36:0609:362/12/2023 9:36:06 AM ? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 上午 9時(shí) 36分 6秒 上午 9時(shí) 36分 09:36: ? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 2月 上午 9時(shí) 36分 :36February 12, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 09:36:0609:36:0609:36Sunday, February 12, 2023 ? 1知人者智，自知者明。 2023年 2月 12日星期日 上午 9時(shí) 36分 6秒 09:36: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 2月 上午 9時(shí) 36分 :36February 12, 2023 ? 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 謝 謝！ ? 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 2．各級(jí)教研部門要加強(qiáng)縱向與橫向交流與合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，應(yīng)立足于教師的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)重要教研項(xiàng)目，聯(lián)動(dòng)開(kāi)展以研帶訓(xùn)的教師研修活動(dòng)；創(chuàng)建福建教研網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、協(xié)作、交流和資源共享。 通過(guò)項(xiàng)目研究，加強(qiáng)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)及教研員之間的交流、合作，舉辦學(xué)科市、縣級(jí)教研員培訓(xùn)、農(nóng)村教研培訓(xùn)活動(dòng)，提升各級(jí)教研員的專業(yè)水平和教研效益。 1．制定關(guān)于加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的服務(wù)和指導(dǎo)工作的方案， 建立農(nóng)村高中新課程實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，省、市、縣三級(jí)教研部門聯(lián)合扶持若干所課改基地學(xué)校； 組織相關(guān)教研人員和省級(jí)學(xué)科專家組成員； 以分散為主集中為輔的形式深入基地學(xué)校，與教師共同研究新課程實(shí)踐中存在的問(wèn)題； 創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)成果，使這些基地校成為農(nóng)村課改的研究中心、實(shí)驗(yàn)中心，在全省農(nóng)村新課程實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮典型示范作用。 2．組織各學(xué)科指導(dǎo)組及骨干教師開(kāi)展關(guān)于解決課堂教學(xué)中重點(diǎn)問(wèn)題的專題研究， 如，學(xué)科教學(xué)要求的學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，高初中學(xué)科教學(xué)銜接，盡快提供研究成果，供廣大一線教師學(xué)習(xí)使用。 ? 四省區(qū)首次對(duì)新課程背景下的高考命題作了初步嘗試，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡，也留下了反思和探究的空間。 ? 有些省的理科試卷加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究能力的考查，著重考查學(xué)生觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、文字表達(dá)能力以及學(xué)科思想方法的應(yīng)用等。 （ 2）時(shí)代性 ? 試題注意取材于社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)際，加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，反映科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。 9．加強(qiáng)教師培訓(xùn)實(shí)效性研究 ? 將課標(biāo)、教材、教法的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，注重通過(guò)典型案例研討剖析，做到讓教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考并研究問(wèn)題。 （敘事研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究） ? 學(xué)校要加強(qiáng)與高校、教研部門專業(yè)研究人員的溝通與聯(lián)系，合作研究，要充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人、專業(yè)教研人員的專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用； ? 要以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)教研修一體化，逐步形成扎根每一堂課、關(guān)注每一位教師、促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的良好教研氛圍； ? 為廣大教師搭建發(fā)展平臺(tái) ,培養(yǎng)出具有本校特色、具有示范與輻射作用的骨干教師與學(xué)科帶頭人。 5．切實(shí)解決通用技術(shù)等學(xué)科師資緊缺的問(wèn)題 ? 教育行政部門應(yīng)整合資源，通過(guò)多種渠道、多種方式解決通用技術(shù)教師緊缺的問(wèn)題 ? 高師院校應(yīng)在學(xué)生的培養(yǎng)上考慮新課程實(shí)驗(yàn)的需要，從源頭上解決部分學(xué)科教師緊缺問(wèn)題。 ? 市學(xué)科指導(dǎo)組、學(xué)校教研組、年級(jí)備課組應(yīng)認(rèn)真組織教師在認(rèn)真鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及《學(xué)科教學(xué)要求》的基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)踐教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)； ? 要把新課標(biāo)與舊大綱進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)比研究，把握好新課標(biāo)凸現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的深廣度，減少教學(xué)的盲目性，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 ? 多數(shù)的校本教研內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)實(shí)踐中重難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的研討； ? 校本教研活動(dòng)形式和研究形式需要進(jìn)一步創(chuàng)新探索； ? 不少學(xué)校對(duì)校本教研制度的落實(shí)不到位，校本教研的實(shí)效性尚待提高。 ? 教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體操作過(guò)程和評(píng)價(jià)內(nèi)容不甚了解，對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)果利用率極低，教師寄語(yǔ)往往泛泛而談，缺少針對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。 ? 有的學(xué)校反映，設(shè)區(qū)市在模塊學(xué)習(xí)結(jié)束組織的統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)試卷難度也控制不好，學(xué)科之間不平衡，忽高忽低，這些勢(shì)必對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。 ? 大多數(shù)學(xué)生難以應(yīng)付、產(chǎn)生恐慌心理，教師要花大量時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)、增加例題、講解習(xí)題。 ? 針對(duì)新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，還不定期組織課程標(biāo)準(zhǔn)研制組專家、學(xué)科教研員和骨干教師開(kāi)展在線論壇研討、咨詢答疑，深受一線教師歡迎。 ? 一年來(lái)的兩次專題調(diào)研，我室與設(shè)區(qū)市的教研部門共同擬定調(diào)研內(nèi)容和形式，省市兩級(jí)教研人員一起下校聽(tīng)課、評(píng)課，共同指導(dǎo)一線教師的教學(xué)實(shí)踐； ? 課題研究與管理、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)的策劃和組織、教學(xué)觀摩活動(dòng)的組織等，省、市、縣（區(qū)）三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)密切配合； ? 資源共享，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)