質(zhì)量管理和質(zhì)量文化-文庫吧在線文庫
【正文】 議 ， 以不斷提升其質(zhì)量 。 ? (2) 秘書 ， 有的學(xué)校將教學(xué)副校長助理指定為當(dāng)然秘書 。 ?有的學(xué)校專門成立由校級領(lǐng)導(dǎo)為主組成的管理小組，再在下面設(shè)立質(zhì)量保證辦公室，處理和開展質(zhì)量保證工作。 確保達(dá)到其質(zhì)量要求 。 例如： ?校 外 顧 問 委 員 會 （ Committee of External Advisors） ?！? ? （德國柏林工業(yè)大學(xué)校長 ? 庫特 ?質(zhì)量管理體現(xiàn)質(zhì)量文化。 112 ?在美國和歐洲，在 ?學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)， 專業(yè)培養(yǎng)計劃，和 ?評估準(zhǔn)則中 制定學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出的做法已經(jīng)相當(dāng)普遍。 117 ?以追求卓越的質(zhì)量文化塑造質(zhì)量管理的靈魂 ?以健全的質(zhì)量管理使質(zhì)量文化得到進(jìn)一步升華 。 ?具有怎樣的人際交流能力 。 108 ?學(xué)生評教 ?問題： ?教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真 ?備課是否充分 ?講解是否清晰 ?答疑是否耐心 ?等等 109 ? 是否能調(diào)動學(xué)生的上課激情 ? 是否能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ? 是否能調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力 ? 是否鼓勵學(xué)生提出自己的見解 ? 是否注意發(fā)展個性的教育 ? 是否注意培養(yǎng)學(xué)生批判性的思考能力 ? 是否有助于激發(fā)學(xué)生的潛能 ? 是否善于幫助學(xué)生點(diǎn)燃自己腦海中的火種 ? 是否授以學(xué)習(xí)方法 ?是否注意培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感 110 ?“制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素應(yīng)該是教學(xué)方法的問題，不同的教學(xué)方法取得的效果大不一樣?！? ?（劍橋大學(xué)校長艾莉森 ”（楊福家） 95 ?“ 從廣義上講 ， 大學(xué)文化是包括大學(xué)精神 、 大學(xué)環(huán)境 、 大學(xué)制度等方方面面的整個大學(xué)教育；從狹義上講 ， 大學(xué)文化主要是指大學(xué)精神 ，強(qiáng)調(diào)大學(xué)師生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神 ， 表現(xiàn)為一種共同的行為準(zhǔn)則 、價值觀念和道德規(guī)范 。 ?在學(xué)院委員會之下 ， 通常也設(shè)有各專門委員會以協(xié)助工作 ， 包括質(zhì)量保證工作 。 (3) 主持校內(nèi)周期性的專業(yè)評估和質(zhì)量評審等 。 ? (6) 學(xué)院院長提名的代表 。 收集和評估各學(xué)院和行政部門的年度報告 。 (9) 學(xué)生代表 。 另有些學(xué)校以教授會選舉產(chǎn)生的教授代表為當(dāng)然主席 。 65 ?7. 院系和管理部門的 ?年度質(zhì)量報告制度和 ?評估或評審制度 ?（ 1） 全校各院系、各部門逐級年度質(zhì)量報告及其反饋 66 ?（ 2） 專業(yè)的周期性評估及其反饋 ?（ 3） 院系和管理部門的周期性教學(xué)評估或質(zhì)量保證體系評審及其反饋 67 ? 8. 學(xué)生申訴制度和 ?教師申訴制度 68 ?9. 出版物和網(wǎng)站 ?(1) 質(zhì)量保證手冊或指南 ?(2) 校內(nèi)質(zhì)量保證方面的范例 ?(3) 校外質(zhì)量保證方面的有關(guān)信息 (4) 網(wǎng)上的校內(nèi)教育質(zhì)量保證專欄，供瀏覽全校有關(guān)質(zhì)量保證的信息。 52 ?教育水準(zhǔn)和質(zhì)量 —— 學(xué)校向?qū)W生提供什么層次的學(xué)歷和學(xué)位教育；有怎樣的師資質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量；能培養(yǎng)出怎樣的畢業(yè)生（各校的提法涉及多個方面，諸如：全面教育與發(fā)展、優(yōu)質(zhì)專業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)造精神與能力、批判思維、全球視野、領(lǐng)導(dǎo)才能、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能等）。 41 ?在這一文件中 ， 包括了 ?歐洲高等學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則 ， ?歐洲高等教育外部質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則 ， 以及 ?歐洲外部質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則 。 ? 3. 制訂與此相應(yīng)的政策和策略 。鼓勵其創(chuàng)造性和多樣化。 13 現(xiàn)代意義上的 高等教育質(zhì)量保證體系 在全世界逐漸推廣壯大 已成定局。質(zhì)量管理和質(zhì)量文化 — 關(guān)于國際高等教育質(zhì)量保證體系 1 畢 家 駒 教 授 同濟(jì)大學(xué) 2 一 大 勢 所 趨 3 2023年 在不同程度上建立了 高等教育質(zhì)量保證 (quality assurence) 體系的國家（地區(qū)） 4 歐 洲 ? 阿爾巴利亞，安道爾，亞美尼亞，奧地利，阿塞拜疆，比利時，波斯尼亞－黑塞哥維那，保加利亞，克羅地亞，塞浦路斯，捷克，丹麥，愛沙尼亞，芬蘭，法國，格魯吉亞，德國，希臘，羅馬教區(qū)，匈牙利，冰島，愛爾蘭，意大利，拉脫維亞，列支敦士登，立陶宛，盧森堡，馬耳他，摩爾多瓦，荷蘭，挪威，波蘭，葡萄牙，羅馬尼亞，俄羅斯，塞爾維亞和門的內(nèi)哥羅，斯洛伐克，斯洛文尼亞，西班牙，瑞典，瑞士，馬其頓的前南斯拉夫，土耳其，烏克蘭，英國 5 美 洲 阿根廷，巴哈馬，加拿大，智利，哥倫比亞，哥斯達(dá)黎加，危地
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1