【正文】 ] 畢飛宇 《時間簡史》這本書我讀過許多遍，沒有一次有收獲。當我在一本書里讀到這段話的時候，我高興得不知所以，就差抓耳撓腮了。我接受你的笑，接受你的票，并向你鞠躬致謝?，F(xiàn)代奧林匹克精神的偉大之處就在這里，它不是滅絕貪婪，而是給貪婪以“出路”，也就是制定游戲的規(guī)則。”那時 我以為 ，時間是手表內(nèi)部的一個存在。香港機場的候機大廳里有 一塊特殊的表，非常大。 回到《時間簡史》 。 7．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?( )(3分 ) A． 開頭 以 雪山 的美麗、圣潔來形 容《 時間 簡史》 的 魅力 ，以雪 山 的 遙遠、不可攀登 來表明作者 因無法 理解此書 而 沮喪 的 心 情。萬歷二十年，擢進士第一，授修撰，累遷少詹事?！钡凼侵?。尋改吏部，掌詹事府，以侍養(yǎng)歸。 10． 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 ( )(3分 ) A．時正春年逾七十 /母百歲 /率子孫奉觴上壽 /鄉(xiāng)閭艷之 /正春風(fēng)度峻整 /終日無狎語 /倦不傾倚 /暑不裸裎 /目無流視 /見者肅然 B．時正春年逾七十 /母百歲率子孫 /奉觴上壽 /鄉(xiāng)閭艷之 /正春風(fēng)度峻整終日 /無狎語 /倦不傾倚 /暑不裸裎 /目無流視 /見者肅然 C．時正春年逾七十 /母百歲 /率子孫奉觴上壽 /鄉(xiāng)閭艷之 /正春風(fēng)度峻整終日 /無狎語 /倦不傾倚 /暑不裸裎 /目無流視 /見者肅然 D．時正春年逾七十 /母百歲率子孫 /奉觴上壽 /鄉(xiāng)閭艷之 /正春風(fēng)度峻整 /終日無狎語 /倦不傾倚 /暑不裸裎 /目無流視 /見者肅然 11． 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 ( )(3分 ) A． 箴，古代以告誡規(guī)勸為主的一種文體，如箴銘，是古代常刻在器物或碑石上用于規(guī)戒、褒贊的韻文。 他 認為應(yīng)該 詔令福建撫臣 阻止 已歸附倭人的琉球中山王 來朝 入貢，這個 建議得到 皇帝 認 同。 罷郡歸洛陽寄友人 ① 劉禹錫 遠謫年猶少，初歸鬢已衰。 ④ 濩落：淪落失意的樣子。（ 6分 ） （三）名篇名句默寫（ 5分） 16． 補 寫出下列句子中的空缺部分 。但他的母親還是想盡一切辦法讓他繼續(xù)念書。 19．依次填入下面一段文字橫線處的詞語，銜接最恰當?shù)囊豁検牵? ）（ 3分） 人們普遍認為生物認證技術(shù)的安全系數(shù)很高。除了對人體健康的傷害，臭氧污染 ③ 。 小劉對 他說， 不 要 這樣 輕易 地 否定 自己的 過去 ， 如果沒有 曾經(jīng) 的 付出 ， 你如今連 說后悔的機會都沒有。 B項涉及原文“即使 在進行正義戰(zhàn)爭的時候，我們也不能虐待俘虜，不能從 肉 體上消滅已經(jīng)喪失戰(zhàn)斗力的敵人 ”，轉(zhuǎn)述正確。 A涉及原文第一段“ 當我們說一件東西有 內(nèi)在 價值 時 ，就是說它本身就是人類活動的目的 ， 值得重視 和 追求 ”，“人們只看重它的工具價值，必要時它就有可能被舍棄或替換”涉及下一段，“舍棄”與下文的“天花病毒樣本”有關(guān)，“替換”與下文的“肉體快樂的作用通常是可以被別的 東西取代的”有關(guān)。材料三作者并沒有表明自己對詞典收錄字母詞一事“持完全否定的態(tài)度”，作者批評的，只是“濫用字母詞” ?！辈牧隙?2段：“由于漢語發(fā)展了，漢語言文字使用中出現(xiàn)了新情況。） ③涉嫌違反語言文字法。 B項考查“把握人物情感，分析常用手法”，錯在前面的“更喜歡”，文中并沒有提到作者對霍金的態(tài)度，后面對比喻的理解沒有問題。題目只要求簡要說明，不必答出時間、人物等多余的要素，只要答出變化就行（注意不能用比喻來代替說明）。”） 解析：考查“理解文章主旨，挖掘文本豐富內(nèi)涵”。 11．【文化常識】（ 3分） C（誤 為會試內(nèi)容。 (5 分 ) 翻譯 ： 不久，言官告發(fā)韓敬在科舉考場上的罪行。王貴妃去世，許久不占卜葬地事宜，翁正春因此諫言。翁正春請求辭官，皇帝不同意。第二年，御史趙胤昌迎合魏忠 賢 而彈劾他，翁正春再度上奏請求辭官回 鄉(xiāng)。（結(jié)合“ 濩 落 ”一詞注釋簡析。（結(jié)合“商歌夜深后，聽者竟為誰？”簡析。③“行遠自邇”，指走遠路必須要從最近的一步走起，比喻做事情都得由淺入深，一步步前進。 D項，語序不當，“ 從而確保道路通暢，并且避免發(fā)生意外 ”應(yīng)改為“ 從而避免發(fā)生意外，并且確保道路通暢 ”，這樣才能與前面“減少人為的操作失誤”、“依靠智能決策系統(tǒng)來跟車、變道”分別 對應(yīng)，也與第一個分句“安全性與實用性”的語序?qū)?yīng)。 （②處 1分，①、③處各 2分，共 5分。小王說，他進了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。 （ 4）文章的分值 60 分。 【小王后悔的原因，是看到了別人學(xué)習(xí)又好，又能全面發(fā)展，具有自己沒有具備的素質(zhì)。我們的立意，可以從這一句話中提取重點，我們的立意，可以重點放在“是否要后悔” 的問題上，可以放在“我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？” 1. 是否要后悔？ （ 1） 確實后悔，光是刷題的高中生活，太無趣 ，過來之后也覺得意義不大?！拔覀儭逼鋵嵰灿?這樣學(xué)習(xí)成績與素質(zhì)全面發(fā)展兼顧起來的想法，可是現(xiàn)實不允許我們這樣做，我們自己底氣不夠。” （ 2）目標跟理想是可以兼顧的。 第二部分 試題評 析 高考是“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的考試。相對來說，還比較簡單。本題中，小王的后悔，小劉的勸慰，意見相反，命題者本身沒有表達誰對誰錯。 小王發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里身邊有不少人才學(xué)兼優(yōu)，而自己的高考高分變得蒼白無力。 對于這類隱性任務(wù)驅(qū)動型作文，需要構(gòu)建具體的寫作任務(wù)： 1.“是否”“正誤”正反對立選擇性提問。 （二）、審題，即挖掘材料的含意，探究立意 點 主要途徑有二：第一是對切分出的信息點做本質(zhì)探究，從而把握材料的深刻含意。 （ 4）小劉勸慰小王，不要否定 自己的過去，正因為“題海”中的付出，才能進入著名高校。 （ 3）小劉的勸慰，不要輕易否定過去。 ② 高中教育應(yīng)將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合。 ① 題海、唯分數(shù)是目前眾多學(xué)生和學(xué)校無可奈何的選擇。（基于二模的時間點，舉例高考僅有 50天不到，在分數(shù)上適當給學(xué)生以積極的暗示和鼓勵） 。 （二）分文體評分標準 兩類作文能夠獲得一類卷。 第一、要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。 ，正常打分之后，再扣字數(shù)分。 、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該分數(shù)下浮。本材料中不能繞過的關(guān)鍵點是：素質(zhì)教育（興趣愛好、才華）、應(yīng)試教育（題海、唯分數(shù)）、教育、人才培養(yǎng)。不結(jié)合具體材料分析的均屬于跑偏題。 200字以下 10分以下； 400字以上按評分標準評分，扣字數(shù)分。 （三）注意事項 。閱卷評價時并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進，推進是否有邏輯。 根據(jù)多年評閱經(jīng)驗大致作文等級及賦分如下： 一類： 4860 二類： 4347 三類：3642 四類： 2535 五類： 25分以下 高考作文這幾年的評價思路可以歸結(jié)為幾個鼓勵：一是鼓勵學(xué)生抒真情、寫實感；二是鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，通過獨立思考寫出有思想深度的作文；三是鼓勵內(nèi)容和形式的創(chuàng)新；四是鼓勵百花齊放，各種文體、各類文風(fēng)兼容，并在此前提下反對華而不實的文風(fēng)。（小王靠勤奮刻苦最終考上著名大學(xué)） ③ 犧牲興趣愛好，換來高考高分和著名大學(xué)錄取通知書，值得。 ⑤ 中學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)提升分數(shù)的同時要培養(yǎng)自己的興趣愛好，全面發(fā)展。 根據(jù)對材料內(nèi)容的理解和對其含義的挖掘，提煉出文章的觀點或者思考的重要話題，這些觀點或者思考在解決材料中的具體問題的基礎(chǔ)上，更要指向?qū)ΜF(xiàn)實中一類問題的思考與解決。 —— 中學(xué)教育與大學(xué)教育的脫節(jié)。 （ 2）小王進入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊很多人才學(xué)兼優(yōu)，生活豐富，而自己卻很蒼白。 ，后悔高中的“題?！鄙?。 （三）主要對象 高分進入名校的大學(xué)生小王、同學(xué)小劉。這道作文題，材料內(nèi)容本身就源自生活，與學(xué)生生活實際貼合度很高，考生完全有話說，能夠深入思考。 深圳二模作文題，完全契合任務(wù)驅(qū)動型作文的以下幾個特點： 材料是來 自社會、生活的敘述類或者熱點問題類，并且設(shè)置了真實的情景，要求考生在真實情境中的思考。 一、體現(xiàn)“立德樹人”的育人功能 （ 1）切中時代熱點 材料直擊高中教育甚至整個中學(xué)教育，長久以來，素質(zhì)教育成為桌面上的口號，應(yīng)試教育成為學(xué)校乃難治地方辦學(xué)的本真。小 王 說 ， 他進了 大學(xué)才 發(fā) 現(xiàn) ：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在 這里 ， 自己引以 為豪 的高考 分數(shù)變得蒼白無力。正如小劉說的，應(yīng)該慶幸自己在高中的努力，考生了大學(xué)，達到了自己的目標。 ?? 2. 我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？ （ 1） 學(xué)習(xí)為主，高考為目的。 【小劉的話，一方面是安慰小王的 話，假如沒有付出努力，高考考不上大學(xué)，自己連后悔的機會都不會有。 小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。 【試題分析】 一、題干分析： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（畫面說明 3 分，寓意 3 分。 ④用“更”更符合實際，用“只”過于絕對。 ⑤“桑榆晚景”也作“桑榆暮景”， 指照在桑樹、榆樹梢上的落日余暉，比喻人晚年的時光。每答對一空給 1分。（結(jié)合“平生有己知”簡析。 （二）古代詩歌閱讀（ 11分） 14.【理解鑒賞】（ 5分） BD（ B項，詩人 雖 然心境有所變化，但并未 “ 心灰 意冷 ” ， 從后文 夜 深 高 唱 “ 商 歌 ” 的 情 景 也可以推知?；实垭m然安慰挽留了他，他卻從此不安心自己的職位。”皇帝對此表示贊同。萬歷二十年（ 1592），考中進士第一名，授職為修撰，升任少詹事。） 12．【文意理解】（ 3分） C（錯 在 “ 皇 帝雖安慰留任他，卻不想讓他再擔任官職”，對應(yīng)原文“帝雖慰留，然自是不安其位”，應(yīng)為 “皇帝雖然安慰挽留了他， 他卻從此不安心自己的職位”；從后文中的“尋改吏部，掌詹事府”也可知皇帝并沒有“不想再讓他擔任官職”。照抄原文，最多給 2分。） （ 2）獲得了特殊的閱讀快感。 D項，考查“理解句子的深層含義”，正確。） （ 6分。） 弊：①損害漢語言詞匯系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（據(jù)材料一第 1段：“字母詞在漢語中得到廣泛使用，已成為漢語詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生新 詞的重要形式之一。） （ 二 ）實用類文本閱讀（ 12分 ） 4.【分析概括】（ 3分） C（ A 項錯 在 “ 明確 地表明 自己的態(tài) 度 ” ，材料 一屬于調(diào)查報告，只是 客觀 陳述調(diào)查 事實 并得出結(jié)論。 D項源于文章第四段“內(nèi)在價值與工具價值的聯(lián)系”一部分內(nèi)容。 B 項涉及原文第二段“有些人看重的是自然物種的工具價值 ?? 但萬一 實驗室 發(fā)生破壞性事故 ?? 人類幾百年來的努力就 會 毀于一旦 ”。（ 6分） 四、寫作（ 60分） 22． 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大量的生物特征數(shù)據(jù) ⑤ 被盜，帶來的風(fēng)險要比“盜刷”嚴重得多。今天，茶已成為世界上飲用人數(shù)最多的飲料。 第二部分 （表達題 共 80 分） 三、語言文字運用（ 20分） 17．下 列各句中加點成語的使用，全部正確的一組是（ ）（ 3分） ① 如果以破壞 文物 遺址為代價架橋造路，《中華人民共和國文物保護法》 就 成了 空 ．頭支票 ． ． ． ，有關(guān)決策人員將愧對歷史，愧對子孫 。 C．第五句以 “ 不 見 ” 寫 出詩 人 一直難遇 好 事的失意，第 六句以 “ 欺 ” 字 寫 出詩 人 身形佝僂、行動不便的窘?jīng)r ， 兩句表現(xiàn)詩人的落魄、衰老 。 濩 落 ④ 唯心在，平生有己知。 他因為抵觸魏忠賢被朝廷 降旨 斥責(zé) ， 后又遭趙胤昌借機中傷彈劾，他就再 次上 疏乞請回鄉(xiāng)。文中因為 翁 正春曾做過皇祖講官，皇帝“賜敕馳傳”，禮遇有加。帝 以正春嘗為皇祖講官，特加太子少保，賜敕 馳傳 ． ． ，異數(shù)也。正春求去，不許。王