對教師專業(yè)化發(fā)展的幾點思考-文庫吧在線文庫
【正文】 選擇與運用 ? 對學情的反饋與分析 ? …… ? 自身實踐的思想基礎：我為什么會這樣做？ ? 反思需要合作：同伴互助 ? 反思需要引領：專業(yè)引領 ? 反思需要有批判性 演講完畢，謝謝觀看！ 。 ? 科學教育往往被縮減為“雙基”教育。 ? 專業(yè)品質： 基于教育理想與信念的、體現(xiàn)于日常的細微的行動之中的以身作則、率先垂范。對教師專業(yè)化發(fā)展的幾點思考 對教師專業(yè)化發(fā)展的幾點思考 ? 教師的專業(yè)地位？ ? 專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化發(fā)展？ ? 教師專業(yè)化發(fā)展的重點？ ? 教師專業(yè)化發(fā)展的條件？ ? 教師專業(yè)化發(fā)展的途徑？ 教師的專業(yè)地位：誰都可以當教師？ ? 皮亞杰：“ 學校教師無論是從技術和科學的創(chuàng)造性上來說，都不是一個專家，而只是一個知識的傳遞者，這是任何人都能做到的事 ”。 ? 專業(yè)能力當然也依賴于專業(yè)知識，但更依賴于長期的經驗積累； ? 教師的經驗積累是實踐性的、個性化的、創(chuàng)造性的。 ? 在教學中、在考試評價中，甚至在教材的編寫中，“科學的思維方法教育”往往虛擬化了。 ? 知識沒有形成結構 ? 能力？？？ 知識是“眼光”的基礎 ? 例如：什么是科學意義上的假設？ ?
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