對(duì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展軌跡的研究ppt-對(duì)學(xué)生自主探-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)量和總結(jié)，為確定后繼探究實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)提供理論依據(jù)。在第一階段剛開始，學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵還是十分陌生的，基本上不理解探究的含義。 （ 4） ? 在第一階段探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我們組織學(xué)生圍繞探究實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)并結(jié)合自己在探究實(shí)驗(yàn)中的具體情況進(jìn)行了討論和交流。我們指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 （ 5） ? 從課題研究第二階段整個(gè)過程看，學(xué)生逐步形成了預(yù)期論證探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)記錄表、依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面的能力；他們不僅能運(yùn)用科學(xué)探究的一般方法完成探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，而且還能把具體的探究實(shí)驗(yàn)程序同一般性的自主科學(xué)探究的策略進(jìn)行有機(jī)的整合。在自主探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生能對(duì)所研究的問題提出合理的假設(shè)并加以論證；能根據(jù)假設(shè)準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)記錄表。 三、學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?jīng)過漸進(jìn)發(fā)展之后，會(huì)顯著地提高學(xué)習(xí)效率。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)是我縣教研室從參試率、平均分、優(yōu)秀率、良好率、合格率五個(gè)指標(biāo)，按一定的權(quán)重計(jì)算而成（全縣共有 30個(gè)初中， 2023年三校學(xué)生成績(jī)?yōu)榉钦n題實(shí)驗(yàn)的初二全體學(xué)生的成績(jī)， 2023年三校學(xué)生成績(jī)?yōu)檎n題實(shí)驗(yàn)的全體初二學(xué)生的成績(jī)）。 3. 在教師組織管理下學(xué)生獨(dú)立的探究實(shí)驗(yàn)（ 1） ? 第三階段的探究實(shí)驗(yàn)，包括探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特點(diǎn)、探究煙草浸出液對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響和探究螞蟻覓食行為（補(bǔ)充）三個(gè)探究案例。在探究暴飲暴食引起消化不良的原因、探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系兩個(gè)案例的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能較準(zhǔn)確地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、初步學(xué)會(huì)了對(duì)照組實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)。在課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們依據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，逐步減少了對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)，增大了他們自主探究問題的時(shí)間，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)諸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和操作的訓(xùn)練。他們基本明白了探究實(shí)驗(yàn)到底是怎么一回事，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。在此過程中，教師要完成對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降臏y(cè)量及課題研究總結(jié)。同時(shí)，我們通過多種途徑查閱相關(guān)的信息，也沒發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的研究成果。 ? 在一般性探
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