x領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)馭、共存共榮(ppt80)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 位探險(xiǎn)家準(zhǔn)備多年，希望能到古印加王國(guó)去探險(xiǎn)。 這時(shí)候，四周響起了一陣低沈的聲音，「如果微風(fēng)可以跨越沙漠，那麼河流也可以。他燒了三鍋水，當(dāng)水滾了之後，他分別在鍋?zhàn)友e放進(jìn)蘿蔔、一顆蛋、咖啡。 後來 …… 享受生命中的自然 有一隻青蛙看到一隻蜈蚣在走路， 他心想著， 用四隻腳走路已經(jīng)夠麻煩的了， 蜈蚣是如何用一百隻腳走路的呢？ 牠怎知該是那隻腳先走？ 那隻腳後走？接下來又是那一隻呢？ 於是牠叫住了蜈蚣，並把自己的疑問告訴牠。』這樣不對(duì)嗎？」 「咿！老媽，現(xiàn)在的年輕人寧願(yuàn)聽到人家說她很聰明，而不願(yuàn)意聽到人家說她不聰明只是很用功，如果你講的是三明治的說法，那麼我聽起就舒服多了！」 ………. 優(yōu)點(diǎn)可能是致命的缺點(diǎn) 有一頭長(zhǎng)著漂亮長(zhǎng)角的鹿，來到泉水邊喝水，看著水面上的倒影，牠不禁洋洋得意，「啊，多麼好看的一對(duì)長(zhǎng)角！」 只是，當(dāng)它看見自己那雙細(xì)長(zhǎng)的雙腿時(shí)，又悶悶不樂了。結(jié)果，被其他四隻舊猴子海 K 了一頓，因?yàn)槠渌碾b猴子認(rèn)為新猴子會(huì)害他們被水淋到，所以制止這新猴子去拿香蕉 ……. 習(xí)慣困住了你自己！ 將一隻蜜蜂放在透明的玻璃瓶中， 把玻璃瓶的瓶底面向陽(yáng)光， 蜜蜂會(huì)一直往瓶底衝撞， 找不到出口。 有一天，他要出門，就叫狗照顧孩子，但因遇大雪，當(dāng)日不能回來。我想帶一個(gè)朋友同我一起回家。 結(jié)果被老師瞄到了，她說：「你不可以這樣子，你應(yīng) …… 原諒失誤，下半場(chǎng)更精采 西元一九一九年元旦，喬治亞理工學(xué)院與加州大學(xué)在爭(zhēng)奪「玫瑰杯」的年度冠軍賽。 他想： 「 反正醫(yī)好他們，他們終究得死呀！既然都是死，那為甚麼要治醫(yī)他們呢？ 」 苦思不得其解，無奈感頓生，於是辭掉了軍醫(yī)的工作，獨(dú)自進(jìn)入深山！ 後來終有一天，他豁然開朗了，於是又下山了！ 人們問他為甚麼，他說 …… 成為善人就是上帝最大的獎(jiǎng)賞 一場(chǎng)婚禮的儀式完成後，新娘和新郎互戴戒指，由於正沉浸在幸福之中，竟把戒指戴在了對(duì)方的右手上。 溝通、協(xié)調(diào)的原則 ?以團(tuán)體形象為基礎(chǔ)， ?以自我理念為主體， ?以個(gè)人人際關(guān)係為橋樑， ?以傳播、溝通、協(xié)調(diào)、合作為策略， ?以組織之發(fā)展為目標(biāo)。 ?工作導(dǎo)向 ?工作導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)工作技術(shù)或作業(yè)層面，最關(guān)心團(tuán)體工作目標(biāo)的達(dá)成。 ?相對(duì)的，如果行為論可以區(qū)辨出領(lǐng)導(dǎo)者的特定行為，那麼領(lǐng)導(dǎo)者將是可以培養(yǎng)的，我們可以設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程，使有心成為有效領(lǐng)導(dǎo)者的人培養(yǎng)這些行為。 領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論：費(fèi)德勒的模式 ?弗瑞德 .費(fèi)德勒深知組織行為受到 ?個(gè)人特質(zhì) ?個(gè)人所處情境之交互作用的影響，因而從互動(dòng)的角度來探討領(lǐng)導(dǎo) ?費(fèi)德勒的理論點(diǎn)出二項(xiàng)重要的領(lǐng)導(dǎo)議題 ?為什麼在特殊情境下，有些領(lǐng)導(dǎo)者能發(fā)揮效能，而有些具有相同資歷的領(lǐng)導(dǎo)者卻無法發(fā)揮效能 ?為什麼某領(lǐng)導(dǎo)者在某些情境下能發(fā)揮效能，在其他情境下卻不能 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ?費(fèi)德勒的理論指出個(gè)人特質(zhì)會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)者是否具有效能 ?特別的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是個(gè)人如何擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者 ?費(fèi)德勒找出二種迴異的領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格 ?關(guān)係導(dǎo)向 ?任務(wù)導(dǎo)向 ?關(guān)係導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者，希望 ?受到下屬愛戴 ?與下屬相處愉快 ?希望下屬展現(xiàn)高度績(jī)效 ?領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)先和追隨者建立良好關(guān)係，其次才是完成工作 ?任務(wù)導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者，希望 ?下屬有高度績(jī)效且能完成所有指派任務(wù) ?第一優(yōu)先考量是完成任務(wù)，以確保工作順利進(jìn)行 ?和下屬建立良好關(guān)係，並不是他們最在意的事 ?費(fèi)德勒設(shè)計(jì)一套特殊量表來衡量領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ?最不受歡迎工作夥伴量表 情境特性 ?當(dāng)情境有利於領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者就能輕易地運(yùn)用影響力 ?依據(jù)費(fèi)德勒所說，情境對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的有利程度取決於三項(xiàng)特性 ?領(lǐng)導(dǎo)者 — 成員關(guān)係 ?就是領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者之間的關(guān)係 良好時(shí)，追隨者喜歡、信任並忠於領(lǐng)導(dǎo)者，且情境也對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有利 ?任務(wù)結(jié)構(gòu) ?是指清楚地定義群體應(yīng)該執(zhí)行的任務(wù)程度 ?當(dāng)群體有明確的工作目標(biāo)，每一名成員都知道如何完成目標(biāo)，則其任務(wù)結(jié)構(gòu)屬於高度 ?職權(quán) ?是領(lǐng)導(dǎo)者擁有的正式權(quán)威多寡 ?領(lǐng)導(dǎo)者可以運(yùn)用加薪、紅利或扣薪的方式來獎(jiǎng)賞或懲罰下屬 權(quán)變模式 ?不要期望領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)將他們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格從任務(wù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變至關(guān)係導(dǎo)向 ?指派任務(wù)導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)者至非常不利或非常有利的情境 ?指派關(guān)係導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)者至中度有利的情境 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的當(dāng)付觀點(diǎn) ?路徑 目標(biāo)理論 ?說明領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)追隨者的動(dòng)機(jī) ?展現(xiàn)高度績(jī)效並感到滿意 ?伏隆與葉頓模式 ?專門探討領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該讓下屬參與決策程度 ?領(lǐng)導(dǎo)者 — 成員交換理論 ?考慮到領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)待每一名下屬和下屬關(guān)係 路徑 目標(biāo)理論 ?領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)追隨者的動(dòng)機(jī)，以完成群體和組織目標(biāo)？ ?根據(jù)動(dòng)機(jī)期望理論而來，依循三項(xiàng)方針 ?找出下屬在職場(chǎng)中想要得到什麼樣的結(jié)果 ?對(duì)於績(jī)效優(yōu)良、或是達(dá)成工作目標(biāo)的下屬，應(yīng)給予他們想要的結(jié)果以茲酬賞 ?一定要讓下屬擁有可以達(dá)成工作目標(biāo)和展現(xiàn)高度績(jī)效的自信 ?領(lǐng)導(dǎo)者可運(yùn)用上述三項(xiàng)方針來激發(fā)下屬動(dòng)機(jī)的四種行為： ?指導(dǎo)行為：讓下屬知道該執(zhí)行哪些任務(wù) ?支持行為：讓下屬知道上司
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